四下《小数大小的比较》教学反思doc自主.docVIP

小数大小的比较教学设计 　　　　　　　　　　宏升小学：肖国彬 教学目标： 1、知识：掌握小数大小比较方法，能正确比较落后小数的大小。 2、能力：培养学生的总结归纳能力 3、情感：激发学生的兴趣 重点：掌握小数大小的比较方法，能正确比较 难点：总结归纳比较大小的方法 教法：创设生活情境，引导探究 学法：讨论交流，总结归纳 教学学过程： 猜一猜 观察画面：你们看到了什么？哪种东西最贵？ 质疑：你是怎么比较落后这几种价格的？ 揭示课题；小数的大小比较 探究新知 创设情境：你喜欢什么体育运动？ 课件：跳远成绩，看这是四个小朋友的跳远成绩（找数学信息） 质疑：谁跳得最远，你能排名吗？ 汇报 订座 ；你们是怎么比较的？ 化成厘米、 比较整数 引导： 你们认为谁跳得最远，为什么？我们先比这个小数的哪？ 第二名是谁，他比谁跳得远？ 对于小红和小莉的成绩，你们又是怎么比？ 总结：观察一下刚才我们是怎样比较的？ 过渡：看同学们到底是怎样比较小数的 评价 课堂小结： 完成分层卡，学以致用 基本练习：（指名讲评） 综合练习；请小老师上台讲评，并说明理由，引导 拓展练习：同桌交换改，全体讲评答案 板书设计： 小数的大小比较 3.05米＞2.93米 2.93米＞2.88米 2.88米＞2.84米 （比较整数） （比十分位） （比百分位） 教学设计意图： “轻松、愉快、和谐的课堂氛围”是每位教师都希望在课堂上达到的最高境界。要达到这一境界我创设各种教学学情境，安排各种教学活动，精心设计课堂教学提问。在这节课上，先让学生比较超市里的三种食品的价格的高低，对于钱学生很容易得出结果，但让学生说出比较的方法，由于是小数，学生不能流利的总结出方法，接着引出本课的课题。又创设了一个学生喜欢的情境：说一说自己喜欢的体育运动，然后给出了四个学生的跳远表，引导学生依次说出每位同学的跳远成绩，再组织学生小组合作探究，给他们排名，接着引导学生说一说排名的方法，先从整数部分开始，再比较小数部分，最后得出结论。在教学中重视学生知识获取的过程，在充分相信学生能力的基础上，放开手脚，主动去探究，从而获取知识。 2