二年级《可能性》教学设计.docVIP

二年级《可能性》教学设计 一、教学内容：可能性 二、教学目标： 1．使学生初步本验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，初步能用“一定”“可能”“不可能”等词语描述生活中一些事情发生的可能性。 2．在观察、猜测、验证、交流的过程中，提高探究和合作的能力，培养学生的判断和推理能力。 3．培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。 三、教学重点：学生初步的体验事件发生的可能性。 四、教学难点：学生能用“一定”“可能”“不可能”描述生活里的事情。 五、教学准备：课件，硬币，盒子，球（白、黄） 六、教学过程： 一、游戏情境导入 师：同学们今天这节课老师想和大家一起来学习可能性的有关知识。板书：课题 教师：所谓的可能性就是对还没有发生的事情进行预测，在生活中它的用途可广了。大家请看：出事视频：看看在比赛之前，裁判在做什么？ 师：在很多球类比赛之前，裁判都需要抛硬币决定开球方和主攻方。当裁判将硬币抛起时，硬币落下来哪面会朝上呢？教师边说边抛硬币“谁来猜猜是正还是反？”（学生可能有的猜正面，有的猜反面。） 教师提问：“能确定吗？”（不能） 教师：“那该怎样说？” （引导学生回答：可能是正面，也可能是反面。）板书：可能 二、小组合作，自主探究 活动一：摸球比赛 教师：同学们说得真好，你想运用可能性的知识来玩个游戏吗？生：想。 老师这儿有两袋球，请两组小朋友进行摸球比赛，哪个小组摸到黄球的次数多，哪组就算获胜。 两小组学生轮流开始摸球。老师在黑板上做记录。 白球 黄球 白球 黄球 其中一组摸的全是黄球，而另一组一个黄球也没有摸到。 （学生会渐渐觉察到什么，纷纷说：“不公平，不公平！”） 教师：“为什么不公平？” 没中奖的学生会提出疑问：“我怀疑他们的袋子里装的全是黄球。” 教师：真的吗？我们一起来看看，（教师拿出摸到黄球这组的袋子，果然全是黄球） 提问：“在这只袋中任意摸一个球会有什么样的结果？” 教师板书“一定”。追问：“那另一只袋子里装的会是什么球呢？” 学生回答：“一个黄球也没有。”不可能摸到黄球 （教师拿出球来验证） 教师板书“不可能”。 活动二：小组摸球 教师：这样的比赛确实不公平。为了公平一些我们再来玩一次。出示6个盒子。这次还是哪组摸到黄球的次数多，哪组就是获胜方。下面小组内先商量一下选哪个盒子，一会每组派一名代表来选盒子。 师问：你为什么选这个盒子？说说理由。 那到底同学们的猜测对不对呢？你们想亲自验证一下吗？ （一）活动要求： 1、要按顺序摸球，从盒内摸出一个球，由组长在记录表上记录 它的颜色。 2、每次摸完放回，用手在盒子里面搅一搅再摸。 3、每人分别摸10次。摸球时要闭着眼睛，不能偷看。 （二）小组活动 （三）汇报摸球情况。 请各组组长汇报你们组的摸球情况。 请同学们认真观察这些结果，你有什么新的发现吗？ 生：黄色球的个数多，摸到的次数就多； 黄色球的个数少，摸到的次数就少； 黄色球和白色球的数量相同，摸到的次数也差不多。 师小结：也就是说在总数中占据数量的多少，决定着它的可能性。在总数当中占据的数量多，可能性就大。板书：大 在总数当中占据的数量少，可能性就小。板书：小 在总数当中占据的数量相同，它可能性也就一样。 那要想使比赛公平，就要选择白球和黄球个数一样多的盒子。 过度：其实，在我们的生活中，可能性的知识随处可见。例如抽奖、买彩票等等。 三、联系生活，学以致用 1、商场抽奖活动。 思考：共有奖券3000张，你认为商场会不会亏本？ 一等奖1名，价值4000元的空调一台 二等奖2名，面值500元的购物卷一张 三等奖300名，洗衣粉一袋 四等奖1000名，矿泉水一瓶 2、生活中也有这样的事，你能用“可能、不可能、一定”来填空吗？投影出示题目： （1）太阳（ ）从东方升起。 （2）明天（ ）会下雨。 （3）我从出生到现在（）没吃过一点东西。 （4）吃饭时人（）用左手拿筷子 全班交流，指名回答。 3、书上114页1题。 四、全课总结 师：今天，我们一起研究了“可能性”的问题，你学得开心吗？你知道了些什么？ 师：回家后把学到的新知识讲给爸爸妈妈听，再调查一下，看看生活中还有哪些事情“可能”发生，哪些事情“不可能发生”或“一定“会发生的，好吗？ 一组 二组 1个黄球 3个白球 2个黄球 2个白球 2个黄球 2个白球 1个黄球 3个白球 3个黄球 1个白球 3个黄球 1个白球