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　　浅谈网络在艺术设计教学中的应用 浅谈网络在艺术设计教学中的应用 　　艺术设计教学不同于其它传统学科教学，它注重培养学生的视觉感受及创造臆想能力，艺术设计越来越紧密的依靠该媒介实现设计想法。首先，艺术设计教学中更多的是通过作品的感染力来激发学生的创造力，注重人文关怀和空间理性，它充斥着情感因素。其次艺术设计教学还具备学习资料形象性、知识的前沿性等特点，它与纯艺术不同，它是一门应用性较强的学科，是以宜人性为目的的，它兼具功能价值与审美价值。它的这些特点决定了它必然要紧扣时代的发展脉搏，更应与科学技术的发展相适应，因此依托网络开展教学活动并进行艺术设计教学管理及网络资源共享，成为艺术设计教学发展的必然趋势。 　　1 网络平台在艺术设计教学中的优势 　　什么时候用什么方法，才能把这个时代的伟大的技术成就，变成一种成熟的、高级的艺术，这个问题至关重要，在人类文明中具有深远的意义。 　　较之以往单一呆板无法吸引学生的教学模式，网络课堂教学正如吴刚所言比之以往的印本（纸笔）文化，信息时代的学习文化借助于赛伯文化（cyber culture），更强调视像素养（risual literacy）。它整合了文本、图形图像、音频、视频、动画等多种表现形式，并配有超文本超媒体链接方式。使原本呆板的教学内容转化为形象生动的表现形式，从多方面吸引学生的注意力，启动学生的思维，使其更加主动的接受教学信息。 　　现代艺术设计教育的摇篮包豪斯设计教育体系中倡导：在设计中提倡自由创作，强调只有当精神获得最大程度自由的情况下，才能充分释放学生创造力并以此激发艺术才能。因此只有在教学方法多样的情况下，才有可能激发学生的创造性思维方式，释放潜能，从而设计出富有创造力的作品。 　　2 艺术设计网络教学及交流平台的构成 　　2.1 组织教学过程中的视像化 　　在网络教学中，首先要确定知识点，围绕知识点进行展开，每个知识点成为独立的教授单元，这样有利于教学活动的开展。通过知识点来确立教学主题。网络课堂的艺术设计的教学目标应尽可能的利用视像体现教学的多样性、综合性、.L.个性化的要求，通过影像、动画或者虚拟情景尽可能的模拟知识产生的原生情境，使学生产生身临其境的感受。 　　2.2 教学行进中的网络资源共享 　　为确保学生教学活动过程中的具体应用，应提供丰富的资源共享，建立畅通的信息平台。如设计软件的共享与安装、图形图像的下载与传送、电子图书的检索等。 　　2.3 教学过程外的自主多样化学习 　　艺术设计专业不同于传统专业，它的学习过程中更加依靠计算机软件与网络，强调学习者与他人之间的相互交流与共享。为了满足学生在课后随机进行学习交流的需要，应建立一个信息畅通的交流平台。应尽可能的实现一对一甚至一对多的集语音及视频于一体的实时与非实时资源共享的交互模式。 　　通过电子邮件（E-mail）、网络论坛（BBS)、博客（BLOG）、中继聊天（IRC)QQ；飞信；MSN等形式，打破传统的面对面交流模式。以西安艺术家建立的西维网为例，该网站注册用户多为西安艺术家及艺术院校学生，网站分为论坛、艺术区、西安派（新浪博客圈）、青年文化、国际艺术讯息、下载、网站联盟等板块，根据用户需求进行点击进入各板块，通过发帖/回贴、查看、下载等形式进行话题讨论、交流学习、展示作品、视频观看、洽谈合作等，成为一个具有区域性质的艺术网络交流平台，使注册用户有很强烈的归属感，有很多毕业学生仍然通过该网站了解地方艺术院校乃至地方艺术的发展，不仅在艺术交流方面发挥了积极的作用，在情感交流方面更具有深远的影响。 　　3 艺术设计教学资料库的构建 　　传统的教学资料库主要是按一定的检索和分类组织教学资料，主要包括教学大纲、电子教案、多媒体教学课件、参考资料等。以文本、图片、视频、简单动画等形式进行分类存储。其形式内容及种类相对单一。 　　而艺术设计这门学科本身对资源的更新要求非常高，它有其前沿性、多样性、多元化等特点。因此对于艺术设计教学资料库的构建提出了更高的要求。 　　首先，教师在课前要根据自己的讲授需要，调用并组合教学基本资料库中的素材，完成具有个性化的电子教案，使其具有网上教学的功能，并提供共享。于此同时教师应在制作教案的过程中不断的补充、更新与专业相关的各种资料到资料库中。 　　其次，开展多向式互动，即学生与计算机与老师三者之间的互动交流。在交流过程中，共享国内外优秀作品、学生自身优秀作品、制作方法与技巧等，并将这些交流过程中相关的图片、网站、文字进行整理分类补充到教学资料库中。 　　最后，根据艺术设计课程连续性的特点，对资料库进行联展。比如平面构成、色彩构成就是标识设计、海报设计、书籍装帧的基础;而这些又是产品设计、包装设计等三维设计的基础。可将这些课程的学生作业整理成连