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九年级组汇报材料 九年级是初中学习的最后阶段，也是冲刺阶段。为了能在中考中取得优异成绩，九年级组全体教师本着“教学质量就是学校生命线”的组训，发扬拼搏精神，抓紧抓严抓实，努力争取实现目标。 一﹑九年级组基本情况 九年级组现有七个教学班，教职工26人、平均年龄33岁，全部是本科学历。中级职称教师9人，区级骨干教师3人，荣获市、区“园丁奖”荣誉称号的教师4人，在市、区级优质课竞赛中荣获奖项6人，获丁玉平教学奖14人，是一支年轻化，专业化的教学团队。 二、九年级组教学教研活动情况 （一）、 年级组组织教师学习新课程标准，制定年级计划，组织教师集体备课，相互听课、评课，组织各种类型的公开课、观摩课和研究课，积极探索教学方法。 （二）、在教学管理中，年级组担负着培养教师和指导教学教研的重任，根据年级计划，积极开展好教学教研活动，帮助、指导年轻教师拓宽思路，发挥特长，形成自己的教学风格。 （三）、年级组根据九年级的阶段特点，从实际出发，将会有重点地进行专题研究，如怎样优化课堂教学结构？怎样优化课堂教学手段?等等。利用信息反馈传递进行学法指导，总结经验，扬长避短。 （四）、年级组将加强对教师的评价。教师的具体工作都是在年级组所开展的活动中表现出来的。加强对教师的评价管理，可以有效地调动教师的工作积极性，激发教师的工作上进心。 三、九年级组教学管理 年级组以新课程理念为指导，以学校的宏观大发展为导向，不断探索有效的课堂教学方法和策略，努力营造开放的适合学生发展的教学氛围。 （一）、“求大同，存小异”，挖掘集体智慧。 年级组充分调动教师的兴趣、爱好、发挥每位教师的特长，使组内的每个成员能够扬其长、避其短，实现每一个人的价值，集中大家的智慧，更大程度的发挥潜能，求大同，存小异，比如备课时，针对每一课，课标是大同，重难点是大同，但是具体的教学资料的选取，教学方式方法的采用则为小异。针对每位教师不同的教学风格，不同班级学生的特点，探索不同的教学方法，追求最优教学目标。 （二）、“有资源共享，有问题共商”，发挥集体智慧。 为了能有效减轻每位教师的工作强度，年级组共同探讨教学中出现的问题，如教案、课例、随笔，教学课件、教学反思等等，分工协作，群策群力，共同建立起各个学科的练习题库、教学资料库、教学课件库，开发属于自己的文化产品，做到真正意义上的资源共享。 （三）、严格年级组的的制度管理。 “无规矩不成方圆”，完善的管理制度是年级组良性发展的制度保证。 1﹑帮扶制度：在年级组中实行“手拉手，结对子”帮扶制度，互相促进，共同提高。组内教师结成以老带轻互助组，从常规、课堂、作业、教研等方面对年轻教师予以指导，从而提高青年教师的教学水平与教研能力。 2﹑备课制度：抓好常规集体备课，做到定制度、定时间、定任务；同进度、同练习、同考试。集体备课重点放在钻研新教材上，每次集体备课确立一名主讲人，以说课方式，深入分析教材，通过研读教材，疏通知识点，理清重难点。集体备课还注重研讨构建学科的知识网络系统、结合教材收集整理学生易错点，难点等。全组教师力争课课集备，时时研讨，充分发挥集体的力量和智慧。 3﹑听评课制度：年级组教师每人每学期组内公开课至少一次，听课，评课至少十五节。评课方式采取学校评价与组内评价相结合的方式，充分发挥骨干教师的带动作用，鼓励骨干教师上好示范课，做好传帮带，从而使年轻教师的课堂教学效益有显著的提高，。 4﹑理论学习制度：“学然后知不足，教然后知困”。学习成为全组教师不断成长的不竭动力。年级组非常重视理论学习，组织教师学习学科教学大纲，积极探索课堂教学模式并在平时的教学中勇于实践。努力把素质教育理论落实到课堂教学中去。 四、九年级组发展规划与目标 对于每个九年级教师来说，所面临着的教学任务会更加繁重，为赢得2013年中考的胜利，特做如下规划： 第一阶段：讲授新授课。时间：2012年8月——2013年1月底 第二阶段：单元复习、专题综合复习。时间：2013年2月——4月底 第三阶段：综合练习、模拟训练、查漏补缺。时间：2013年5月——6月上旬。 做好九年级工作是领导的重托，是学生的心愿，家长们的期待，社会关注的焦点，全体九年级师生定会齐心协力，争取在中考中再创佳绩。 汇报人：九年级组办公室 2012年9月1日