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市七小心理健康教育教学研讨记录 研讨时间： 地点： 主 持 人： 参与人员： 研讨主题：心理测量与诊断高级培训班 班主任工作中的心理健康教育心理学是研究和揭示人的心理现象发生、发展的客观规律的一门学问。它是一门科学，也是一门艺术。班主任是一个班级的管理者，是学生成长中的重要他人。作为班主任，应该懂得心理学，并能运用心理健康教育的方法，拓宽教育渠道，走进学生心灵，真正成为学生的良师益友。班主任要管理好、教育好学生，就必须了解学生的特征、意志、性格、个性品质，以及学生的生理和心理变化、家庭环境等具体因素。这样我们的教育才能有的放矢。事半功倍，并能赢得学生的喜爱和敬佩。班主任要管理好、教育好学生，需要了解学生的心理，更需要了解和认识自己的心理。只有了解和认识自己的心理，才能注意保持自身心理的健康。拥有健康心理的班主任在教育活动中能始终保持乐观、积极、向上的心态，不断学习，更新教育观念，进而会不断进步；拥有健康心理的班主任能根据学生的生理、心理和社会发展特点富有创造性的运用语言。选择教育方法，创设良好的氛围，促使学生保持愉快的学习心境，促进师生沟通，从而取得良好的教育效果；拥有健康心理的班主任，他的表情、态度、言语和行为都会对学生产生潜移默化的影响，进而影响到学生的人生观和价值观的形成。班主任要管理好、教育好学生，还需要懂得心灵教育的艺术，正如德国著名哲学家雅斯贝儿斯所说：教育的本质是心灵的教育，是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。因此，班主任要在了解学生心理和自身心理的基础上不断探寻心灵教育的规律，让我们的教育真正抵及学生的心灵，这才是最打动人心的教育。如何“公平”的对待每一学生？最近在网上看到了一群初中学生对 “公平”的议论，“只要老师公平的对待每个人，哪怕他说的很过分我都接受”；“只要老师一视同仁，我就听她的”；“一碗水在老师手里怎么可能被端平呀，他看的是分数又不是人”。?其实我们每一个老师都知道并且认可“公平的对待每一位学生”的教育理念，但是我们在与学生的交往中，对待学生的态度往往更多的受“印象”左右。从心理学的角度看，印象是人们依照自己的旧有经验将人或事物归类后所形成的对人或事物的概念。我们与学生的交往主题主要是围绕知识的传授和学习展开的，因此我们很容易根据学生的学习态度和成绩将学生划分为“好学生”和“差学生”，又由于刻板印象的作用，我们往往又容易将成绩好的学生与上进、踏实、守纪律、有规矩等行为特征联系在一起，而将没有上进心、懒惰、散漫、不守纪律、没规矩等和成绩差的学生联系在一起。这样就难免出现学生说的“不公平”。如何做到一碗水端平、一视同仁，是我们每一位班主任要认真思考和重视的问题。 把握好教育的“度”，提高教育效果自从陈老师被学校政教处告知班里有三五个男生最近经常在男厕所里抽烟后，他就开始利用早自习前或下午第一节课前的时间反复强调学校有关禁止学生抽烟的纪律要求，在班会课上，对本班存在的个别学生抽烟的事情进行了不点名的批评。与此同时，他开始课间到教室巡视，密切关注那几个有抽烟嫌疑的学生，时不时的突击检查他们的书包和衣袋，紧锣密鼓的盯了一段时间以后他感觉抽烟现象被遏制住了，可是某天他又被政教处告知班里十几个男生因为躲在操场的角落抽烟集体迟到……之所以会出现这样的结果，可能是他的“课间巡视”、“密切关注”、 “突击检查”、“紧锣密鼓”等做法导致。一方面，他的做法引起了学生的超限逆反（刺激过度时的一种反向行为反应），心理学研究表明，当一种刺激过量之后，所引起的机体反应会出现根本的逆转，使人从原来的趋近、接受转向反对和拒绝的态度。另一方面，他的过度刺激也激发了一些平时没有抽烟行为的学生的好奇和兴趣，这部分学生抽烟的行为可能就是“逗你玩” 或寻找刺激。正所谓“过犹不及”，这个案例值得深思，班主任工作千头万绪，凡事都应注意把握好一定的度，才能使我们的教育有效。