浅谈职专电子专业教学方法的改进.docVIP

　　浅谈职专电子专业教学方法的改进 【摘要】随着 电子 技术突飞猛进的 发展 ， 社会 对电子 应用 技术人才的要求也越来越高，对电子职业技术 教育 也提出了更高的要求，电子职业技术教育面临着严峻的挑战。因此，必须对教学 方法 进行改进以提高教学质量，从而达到培养出适合于职业技术教育特点的实用型技术人才的目的。 【关键词】电子专业教学；改进；创新 　　随着电子技术突飞猛进的发展，知识更新换代的速度不断加快，电子人才竞争也日趋激烈，社会对电子应用技术人才的要求也越来越高，给职业技术教育的就业带来了巨大的压力。因此，对电子职业技术教育也提出了更高的要求，电子技术又是一门实践性很强的学科，且它应用于各行各业，传统教育方法已难以适应 现代 社会高速发展的需要，电子职业技术教育面临着严峻的挑战。主要表现在三个方面：一是教材的严重滞后性远远不能跟上 时代 的发展；二是所学知识面较窄，难以适应社会各行各业的需要；三是学校实验条件较差，仪器老旧，经费不足，使得学生很难有较多的实验机会。因此，必须针对这些不利因素对教学方法进行改进以提高教学质量，从而达到培养出适合于职业技术教育特点的实用型技术人才的目地。对教学方法改进可注重以下几个方面： 　　1. 注重启发式教学，少采用传统的填鸭式的应试教学方法。提倡学生多提问，以利于开动学生思维并激发其创造性，并能灵活应用所学专业知识提高其处理实际 问题 的能力。 　　例如：现在的许多教科书上在判断某一放大电路是否工作正常时，往往只教人采用测集成电路各引脚的静态工作电压与书上所标值是否一致的方法。这种方法是一种较死板而又费时的方法，只适合于没有仪器设备的场合。在教学上如果完全按照教科书上所说方法照搬，虽然也能完成教学任务，做起来也省事，但这样培养出来的学生思维单一、不灵活，更谈不上能发挥他们创造力，往往只比较适合于搞搞维修之类的工作，却难以适应社会上各行各业的不同要求。因为在工厂的生产过程中实际操作只要用仪器检查几个关键引脚的信号的波形、幅度或指标是否达到要求，即可说明电路工作正常与否，既简单又快捷准确。而不采用这种不但耗时而且费力的方法。因此，应注重培养他们的思维 分析 能力，即能根据不同场合、不同条件对同一问题应有相应较优的解决问题方案，这样有利于培养学生的自学能力，自学能力对于每个同学来说都非常重要，因为在学校所学知识毕竟有限，学生离开学校后主要依靠自学来获取知识，在碰到新情况时才不会茫然不知所措，才能举一反三，开拓思维。当然，要做到采用启发式教学，首先要求教师本身要有较好的专业技术知识，较强实践能力，而不是纸上谈兵，其次要有较强的责任心，要有不断 学习 进取的精神以求不断的自我更新、自我提高和发展，光想靠吃老本是肯定做不到这点的。 　　2．在教学过程中应重实践、轻 理论 ；抓基础、促提高。针对职专生知识程度参差不齐，理论基础水平较薄弱的特点，面对复杂且枯燥的理论推导以及难记的式子，学生往往缺乏学习热情。所以，在教学过程中应采用重实践、轻理论策略，有利于激发学生的学习热情，通过实践掌握理论，在实践中巩固理论，用理论指导实践，从而达到较好掌握知识的目的。如在《模拟电子技术》教学中，其主要目的是使学生学习并掌握半导体器件的特性、使用、测试方法以及放大器工作原理等。但是，一般学校由于经费不足等种种原因，实验室设备简陋老旧，损坏严重，实验条件差，提不起学生的实验兴趣，往往应付了事，做过后就忘了。这样辛辛苦苦准备半天的实验却收不到应有的效果。若能把一些实际单元电路小制作搬到课堂上，在单元电路中针对性地把教材需要掌握的知识融合起来，就会使学生在实验中掌握要学的知识。 　　如：在一年级教学中，安排了一个功率放大器实验板，其中包含变压、整流滤波、稳压电路、功率放大电路等，并在电路中设置一些测试点。通过实验可达到以下几个目的， 学习 万用表的使用（其包含元器件好坏的判别、欧姆档、交直流电压或电流档），全波整流电路输出电压 理论 值与实际值是否相符，稳压电路电压在电源波动或负载电流改变时是否保持稳定，观测电路的静、动态电流随负载改变的情况，还可用示波器演示信号的放大过程。在实践中还可练习基本功（焊接、连线 方法 等）。学生的学习热情大大提高，他们有的连中午、晚上都在加班加点，为了早点看看自己的处女作是否成功。老师在整个实验过程主要是教学生安装调试并帮学生解决出现的 问题 ，讲解安全等注意事项。同时特别要注重在各个环节上把关，小到每个焊点、引线颜色配置，大到整机装配，一丝不苟做到规范，使学生一开始就养成较好习惯并练就较扎实的基本功。为以后学生轻松走上工作岗位作好准备。而学生在实验中出现的问题又可拿来作为例子，避免其他学生犯同样错误。采用这样教学方法的好处应该是显而易见的。不但可以得到感性认识，实验成功后，学生