教学模拟之意涵与设计模式 - 国立东华大学〈美仑校区 ....doc

議題中心教學法對國小學生批判思考能力影響之實驗研究 劉美慧 國立花蓮師範學院多元所教授 潘志忠 台北縣立實踐國小輔導主任 （收稿日期：2002年11月30日；接受刊登日期：2003年5月22日） 36名，另一班為控制組36名，共72名。實驗組學生參加為期一學年（每週一次，每次八十分鐘）由研究者實施的議題中心教學法課程，控制組則否。兩組學生於實驗教學前後各接受一次「康乃爾批判思考測驗（X）級」以了解其批判思考能力的改變情形。實驗組學生並接受「議題中心教學法意見調查」以反應其對議題中心教學法的接受度與建議。 本研究主要發現如下： 一、實驗組學生在批判思考測驗後測之「總分」及「歸納」分測驗，顯著優於控制組學生，顯示議題中心教學法能提昇國小學生整體批判思考能力及歸納能力。至於「演繹」、「考察訊息可信度（觀察）」及「確認隱含的假設」能力，兩組的差異則未達顯著水準。 二、組別與家庭社經背景的交互作用中，批判思考測驗總分達到顯著差異，顯示低社經背景的實驗組學生的批判思考顯著優於控制組。組別與社會科學業成就的交互作用中，批判思考測驗總分及各分量表皆未達到顯著差異，顯示在高中低社會科學業成就的實驗組學生的整體批判思考及分項能力未顯著優於控制組。社會科學業成就變項在批判思考總分及其分測驗均達顯著差異，顯示社會科學業成就變項顯著影響批判思考能力。 三、學生對本研究所設計的議題中心教學模式持正面的