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　　浅谈高校审计信息化教学体系的构建 　【摘要】 笔者认为，审计信息化人才的缺乏是审计未来工作中必须面对并解决的问题。本文从构建审计信息化教学体系的必要性入手，阐述了高校审计信息化课程的体系构建以及其它一些需要注意的问题，从而为高校开设审计信息化课程提供 参考 。 　　【关键词】 审计信息化； 教学体系； 教学模式； 教学效果 　　 　　一、引言 　　 　　近年来，随着 计算 机技术的高速 发展 和 网络 工具在 会计 工作中的广泛运用，会计数据的处理方式、存储介质、核算形式及系统内部控制制度随之发生了改变，形成了由人、计算机系统、网络系统、数据与程序等有机结合的一个人机交互作用的“智能型”系统，使会计工作的重心从核算转向管理。会计工作中所发生的这些巨大变化使得审计工作环境、审计工作对象、审计范围、审计线索等基本的审计要素都发生了巨大的变化，传统的审计工作方法已经不能适应这种变化的要求，因此，开展计算机审计，实施审计信息化是社会信息化的必然。 　　 　　二、构建审计信息化教学体系的必要性 　　 　　由于社会信息化程度的提高，计算机在审计工作中的应用更加普及，使审计信息化的必要性逐渐凸显。高等院校应该更加清醒地认识到开展审计信息化教学的必要性： 　　 　　（一）审计工作发展的需要 　　在实际工作中，审计机关及多数会计师事务所都已经开始采用计算机介入审计业务。然而，我国多数开设审计、会计等相关专业的高校仍然没有开设审计信息化的相关课程，仍然传授传统的手工审计方法，这对学生的培养极为不利，也不能满足实际应用与审计工作发展对审计人员的需求。因此，为了适应这种发展的需要，开设审计、会计等相关专业的高校，迫切需要开设审计信息化的相关课程。 　　 　　（二）学生就业的迫切需要 　　审计信息化是一门综合性、实践性很强的学科，现有在职审计人员的优势在于熟练掌握审计业务，但绝大部分人员缺乏计算机专业知识，使用人单位对审计信息化人才的需要很迫切。因此，高校开设审计信息化相关课程不仅仅是为了审计工作发展的需要，随着毕业生逐年增多，学生就业压力的逐渐增大，高校根据用人单位的需要培养专业化人才，也是缓解学生就业压力的有效途径。 　　 　　（三）适应 经济 管理专业信息化教学改革的大趋势 　　我国 企业 从20世纪80年代开始，经过20多年的努力，在企业管理信息化方面取得了一定进步，高等院校作为培养经济管理专业信息化技术的管理人才的基地，这些年在这一方面也取得了很大的成绩。以黑龙江科技学院经济管 理学 院（以下简称“我校”）为例，目前已经建立了完善的会计信息系统课程体系，并开设了以ERP教学为核心的会计信息系统实训教学体系，达到了提高学生素质、推动学生就业、锻炼师资队伍、促进校企合作和扩大社会影响的多重效果。在信息化教学改革的大趋势下，高校构建审计信息化教学体系势在必行。 　　 　　三、审计信息化教学体系的构建 　　 　　（一）教学目标的确立 　　传统的审计教学目标比较单一，只要学生能够运用所掌握的理论知识解决实际问题即可，但随着审计信息化的应用与普及，以及审计信息化人才的缺乏，要求 中国 高等 教育 必须在注重理论教学的同时，将信息化技术与理论知识充分结合，并应注重学生创新及实践能力的培养，培育综合型人才。 　　基于上述认识，可以从三个方面考虑审计信息化教学目标： 　　1.建立扎实的审计基础理论知识，为今后课程的学习打下坚实的基础。审计信息化是集会计、审计、计算机 科学 与技术、税法、经济法、经济管理等多门学科知识于一体的实用型学科。它能使学生掌握审计学的基础理论、基本方法和基本技能。在此基础上，注重培养学生综合运用所学知识，理论联系实际，独立思考、创新思维，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。因此，在审计课信息化教学中，教师应特别注重培养学生对于基础理论知识的掌握。 　　2.培养学生自主学习的能力。首先，课堂教学的时间有限，因此，在有限的时间里不可能教会学生所有的审计信息化知识。其次，审计信息化课程的最终目标是培养学生使用 现代 化的工具来解决实际审计工作中的各类问题。由于实际审计业务复杂多样，而审计信息技术又是日新月异，要使学生今后能够适应不断变化的工作，关键就是要让学生学会学习。教师在授课时，不但要讲授审计信息化知识，还要讲授学习方法。因此，审计信息化课程的教学要讲前沿、讲要点、讲思路、讲方法，要让学生学会如何去搜集资料。不仅要让学生学习审计信息化的基本概念和方法，学会常用的计算机审计软件，更重要的是培养学生的自学能力、动手能力、分析问题和解决问题的能力，从而为今后的工作打下扎实的基础。此外，还要培养他们的团队协作精神，以适应大型审计项目的需要。 　　3.培养学生的实践能力。将教学目标与