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摒弃伤害学生心灵的话语，寻找滋润学生自信的甘露 ------小学生英语学习心理调查与思考 湖南常德师范附属小学 彭超群 内容提要： 笔者撰写此文，旨在倡导全体一线小学英语教师，在向学生传授英语专业知识的同时，更需要重视和关心学生们学习英语的心理状态。要摒弃一切伤害学生心灵的话语，寻找每一滴可以滋润学生自信的甘露，来激发和培养他们学习英语的心理优势，带领他们快快乐乐地享受每一节英语课。并让这种良好的心理状态一直能伴随他们度过人生中整个英语学习的过程。 关键词： 摒弃 伤害 心理优势 自信 畅游 享受 调查背景： 虽然小学英语课程在全国开设这么多年来，在一些发达城市，沿海地区的学校取得了显著的成绩，但是，我们不得不承认，在全国更多的城市，更多的学校，英语课程的开设虽然在大环境的渲染下有了起色，但真正落在实处，踏踏实实把英语这门课程像对待语文、数学学科一样的学校实在是不多。面对着英语是主科的潮流，在开课设节上又只有三节，两节甚至是一节的现实，家长的一而再再而三的叮嘱，批评；老师的严格要求，每次听写后的惩罚，每次英语测试后的不及格和低分，学生们对英语的学习是越来越不感兴趣，大部分学生开始讨厌学习英语，讨厌上英语课，英语成绩两极分化现象日趋严重。优秀的学生越学越好，不感兴趣的学生越掉越远。作为一线英语教师的我，不得不重新来考虑这个问题，到底该怎么操作像我们学校这样---大班教学体制下的英语课？为此，我和其他英语老师对学生们进行了一次英语学习心理状态的调查，并进行了讨论与研究。 一、 家长的严厉批评，教师的高标准要求导致了学生“焦虑厌学”的心理状态 我们进行的这次调查问卷，是调查学生学习英语的心情和感受的，完全没有涉及到英语知识。其中几项就是“你喜欢英语吗？你喜欢英语老师吗？你喜欢上英语课吗？为什么?”从学生们的回答中，我们了解到，学生们刚开始学英语的时候是非常喜欢英语的，尤其是上幼儿园的时候。因为那个时候，老师大多数都是和他们做游戏，和小朋友在一起开开心心地跟着老师玩英语游戏，唱英语儿歌，心理上没有任何压力，因此对英语学习的热情特别高，天天盼着上英语课。但是，上了小学后，又有两年时间处于“零英语”时期，学生对英语逐渐失去了印象，进入三年级又开始重新接触英语，虽然又慢慢地开始对它产生兴趣，但是，随着年级的升高，无论是老师还是家长，对他们学习英语的要求是越来越高，家长在家里不停地唠叨；教师在学校传授的知识也越来越多，课程又少，老师心里也急，于是大量地做练习，导致了现在大家对英语的态度大多数都是厌烦，害怕和恐惧。尽管他们自己知道英语也是重要的，但是“上课的内容很难记住，也就越来越没有学习热情了；老师还要进行单词测验，枯燥无味，每周两节英语课，一节课是用来做练习，无聊死了。”这些话都是来自学生们的内心世界。对我感触颇深。 是啊，大多数家长还是特别重视孩子的英语学习的，但是他们除了把孩子送进英语培训班，没完成学习任务就骂一次，甚至打一次之外，也没有其他选择了；而我们老师们呢？也是面对社会压力，考试的压力，也实在是没有办法，为了提高学生的英语学习成绩，抓的只是课堂纪律，在课堂上也一味只重视对他们进行英语知识的传授，对他们的心理感受却毫不在乎，不听话就批评，有时因为太气愤，还说了一些伤害学生的话，自认为是为了他们好，但是带来的结果却是负面的。这样的恶性循环，导致了现在绝大多数学生“焦虑厌学”的心理状态。在这样的心理状态下，学生能学好英语吗？我们老师为学生付出的不仅得不到学生的理解，反而一步步地抹杀了他们对英语学习的兴趣，这是多么严重的问题啊？到底该怎样来面对我们现在这群高年级的学生呢？我们一线英语教师不得不认真思考这个问题。 摒弃伤害学生心灵的话语，寻找滋润学生自信的甘露，培养学生学习英语的心理优势 对待低年级的学生，我还是能保持自己对英语教学的那份热情，和孩子们在课堂上唱歌、表演、玩游戏，孩子们也开心。但是随着年级的提高，学校、家长对英语的要求也越来越高，还要进行统一考试，面对着这样的压力，我不得不严格把关学生们对知识点的掌握，对单词的掌握，一周两节英语课，学生们要掌握的单词和知识虽然不是很多，但是他们毕竟是小学生，没有老师的督促，家长的监督，又有几个小孩能再家里自觉学英语呢？因此，他们的英语学习任务完成不了，于是我就气愤，就批评。记得一次，六年级146班一个特调皮的男生，陈子铭同学（课堂上经常被我点名批评），20个单词只听写一个，单词测验卡发下去后还讲话，笑嘻嘻的，边笑边玩溜溜球。我就要他站起来，没收了他的溜溜球，我气愤不过就说：“你的脸皮怎么那么厚啊？得了5分，还不觉得羞愧？”没想到，他更是一点都不在