让每一所学校都有进步(省培训班2015).pptVIP

在2009年、2012年的PISA测试（国际学生学业成就评估项目）中，全球65个国家和地区的学生参与，上海学生在数学、阅读、科学测试中获得第一名。在2012年PISA基于计算机的问题解决能力测试中，参加的44个国家（地区）中，上海绝对排名第七。但是，相对排名是倒数第二。所谓相对排名，就是用阅读、科学和数学测试的成绩，来预估问题解决能力的表现，预期值与实际值的差反映的就是相对排名。 现代教育督导本质上是创造性的视导，重在引导课程的改进与发展。 改进教学，激励教师在专业方面的成长与发展，选择与改进教育目的、教学资料、教学方法，以及效果的考核等。 促使教师更加卓有成效地贡献于教学。 为学校提供专业和教学服务，协助教师改善课程及教学情景。 影响、改善教师的教学历程，进而增进学生的学习效果。 评价教育质量并促进其改善，确保教育机构重视整体和个体教育质量的提高，为学校指出改进的方法。 以督导促进步，促进学业标准和教育质量的提高。 1、指导校长提升领导力 学校发展规划框架 一、学校的历史和现状 （一）学校沿革 （二）学校现状（1、基本现状，2、发展优势，3、制约学校发展的因素） 二、办学理念 （一）办学宗旨 （二）办学理念 （三）校训、校风、教风、学风 三、发展目标 （一）办学目标 （二）育人目标 （三）近期目标 （四）中远期目标（1、学校发展，2、学生发展，3、教师发展） 学校发展规划——框架 四、发展项目 （一）重点发展项目 （突出1-2项） （二）基础发展项目 (可能包括师资队伍、德育工作、教学工作、教研工作、学校课程、学校文化、后勤管理等等） （三）个性发展项目 （突出1-2项） 学校发展规划——框架 五、实施保障 1、思想保障； 2、制度保障； 3、组织保障； 实行校长负责制，学校规划监督与自主评价监控，督学、家 长、社区为主的校外监督机制 4、资源保障。 案例 2、指导教师专业成长 3、指导教育教学 两道数学题： 1、3.2×2=（ ） 错误率：2.6% 2、小敏去商店买香蕉，见到如下一则告示： 尊敬的顾客朋友：我商店香蕉促销。购买香蕉1000克以下，每1000克2.8元;1000克到3000克，每1000克2.5元，3000克以上，每1000克2元。问：小敏去商店买了3200克香蕉，共花了多少钱？ 错误率：76.4% 主要原因：不读题43.7%；无生活经验56.3%。 4、指导学校改善条件，提升设备使用效率 指导校长提升领导力 指导教师专业成长 指导教育教学 指导改善和高效利用办学条件 进步源于专业的引领给学校和教师带去科学的指导与评价让每一所学校都有进步 正面评价学生 ——无错假设。评价不是为了证明考生不懂什么或不会什么，而是为了说明考生知道什么和能做什么，认为学生能够理解，并且能够解答。 ——有利推断。学生的答案多种多样，同时由于年龄的限制，表达能力还没有完全达到流畅程度，有些书写不够清晰、解释不够清楚，能理解或判断时应做出有利学生的推断。 ——发现闪光点。鼓励学生尽量发散式地解决问题，在评卷的时候要尽量发现学生的正确答案或接近正确的答案，尽量就其闪光点给出鼓励性编码。 ——忽略微差错。主要考查对问题的理解和解决问题的方法，测试的重点并不在于测试学生文字表达能力，对答案中出现的错别字或文法错误，如果不严重影响答案，可以忽略不计，只要所需要的答案正确，可以忽略微差错。 设备使用率过低 学生学业成就水平得以提升 学生综合素质得以发展 学生特长与潜能得以培养 （四）工作方式：讲求专业 1、注重平等合作 2、遵循督导常规 注重平等合作 督导给学校带来过度的压力，学校不得不“做”给督学们看，督学们无法看到“真实的学校”，难以了解到真实的情况。 督导过程：挑刺、找毛病 督导方式：终结性督导 身份：钦差大臣、特派员 挑刺、找毛病 钦差大臣、特派员 考核、关注结果 帮助、指导学校查原因，制定改进工作的方案 专业、平等的身份与学校沟通探讨，推动学校持续发展的合作者、引导者 强化过程监控，从实际出发，差别化对待每一所学校 打造平等、合作的督导文化。在这种文化里，督学是学校可以信赖的朋友，与学校是常态的合作伙伴关系，而不是对学校进行干预；校长、教师能够感到，与督学进行讨论是一种享受，而不是让难堪。 收集信息 实施评价 形成结果 并上报 申报备案 分工合作 设计 实施方案 制定 评价工具 遵循督导常规(流程规范) 编制评价工具 实施评估时收集数据的手段。针对不同项目，编制相应的评价工具。 1、调查问卷 2