教学设计方案会动线条.docVIP

三年级美术《会动的线条》 韩永刚 一、概述 美术教学的根本是对学生审美能力，创新精神和实践能力的培养。而激发学生学习美术的兴趣，则成为了培养目标的重要手段。引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条能动起来的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣。用古代敦煌壁画、中外的现代雕塑和摄影作品丰富学生的文化内涵。重视鼓励学生综合性的表现。本课教学能让学生进一步认识线条这一基本造型要素，理解感受线条的节奏感，激发他们大胆运用各种各样的线来抒发自己的情感，创作出个性化的美术作品。 二、教学目标分析 ① 知识目标：通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现能力，培养学生线造型能力和创造能力。 ② 能力目标：引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识，提高审美能力。 ③ 情感目标：通过欣赏活动，培养学生对线造型活动的兴趣和热爱美术的情感。 明确了教学目标，本课的教学重难点也就显而易见了： 重点是：通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习运用线条表现动感。 难点是：线的动感的表现及疏密的组织 三、学习者特征分析 线条是绘画艺术领域中的重要语言与工具。对于三年级学生而言，动感是比较容易理解的但是如何表现出既有动感又有美感的作品是有难度的。因此我利用实例的比较和课件的演示，加强对这类作品的分析。并且在课堂中积极创设情境，让他们参与有趣的美术活动来增加动感线条的直观性，调动了学生学习的积极性。 四、教学策略选择与设计 在教学中根据教材，引导学生通过观察、分析电脑多媒体课件中的画面，体验动感线条的作用和种类，感悟动态的美。在教学中采用循序渐进的教学原则，根据学生的年龄特征，以启发、引导的方式带领学生学习，激发学生的学习兴趣。培养学生观察、分析、动手表现的能力，从而通过古代的，现代的，学生创作的作品欣赏，扩展学生的思路，用线条进行创作表现。 五、教学资源与工具设计 PPT课件 画板 画架 六、教学过程 （一）复习导入 1、上节课我们学习的《画中的线条》，你还记得欣赏过哪些画家的作品？ 2、下面我们来对比马蒂思的《女像》和黄胄的《新疆舞》，比较一下，这两幅作品给你的感觉有什么不同？ 学生回答：马蒂思的《女像》感觉很静，黄胄的《新疆舞》感觉人在动，很热闹。 （设计意图：引导学生在复习旧知识的基础上学习新知识，引发兴趣。通过比较，让学生感受会动的线条。） （师板书课题） (二) 感受新知——寻找线条 1、小组欣赏课件上的图片，组织学生讨论。 小组讨论：课件上的图片用什么线条表现出了什么样的动感？ 小结：从古至今，艺术作品中常利用富有动感的线条表达作者的感受。利用课件让学生进一步体验艺术作品中会动的线条。 (设计意图：通过欣赏，培养学生热爱民族传统文化的情感。突出教学重点。) 2、播放课件，引导学生观察、体验、感受艺术作品中如何用线条表现动感。 （设计意图：引导学生开阔艺术视野。） （三）探究学习——绘画线条 1、画线条：鼓励学生先说说有哪些线条？然后指导学生画一画这些线条（弧线，波浪线，折线，旋线）。重点指导学生绘画这些线条要注意流畅性。 2、组织研讨：如何运用线条使画面具有动感和美感？学生发言：要动脑筋，巧妙构思，并注意线的粗细和疏密。 3、教师示范：强调要点和技法 4、指导学生分析教材中的学生作品。提问：你想用会动的线条画什么？丰富学生的感观认识，为下面的创作带来丰富的灵感。 （四）自主创作——表现线条 学生美术实践活动 师巡视辅导。 （设计意图：培养学生的造型能力。） （五）评价展示 采用自评、小组评、互评的方法。 （六）课后拓展 拓展：除了在普通的图画纸上画，还可以用什么材料表现呢？展示几幅用刮画方法表现动感的作品，鼓励学生课后试一试。 （设计意图：培养学生评价能力。培养自主学习意识。） 七、教学评价设计 采用自评、小组评、互评的方法。让学生的作品能否有创新并具有美感。学生在学习中是否心情愉快，感受成功的喜悦。 评价的目的在于提高学生的学习兴趣，促进学生的发展。学生通过自我评价可以提高美术学习的主动性，促进原有水平上的发展，有效地提高学习质量。 本课我采用的是自发展示与争对性展示相结合的方法，我首先鼓励学生自我展示。然后再把好的作品展示在投影上。使学生不仅能正确肯定自己和他人，并且能在相互的评价中发现不足，进而有效改进。 课堂评价量化评分班别______????????? 姓名：________??????????? 得分:___________ 评价项目 评? 价? 标? 准 等级（权重）分 自评 小组评 教师评 优秀 良好 一般 较差 知 识 观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感 5 4 3 2 ? ? ? 感悟线的表现能力，培养学生线造型能力和创造能力。