教师专业进展学校工作细则.docVIP

吉林省教师专业发展学校远程研修项目 学校工作责任细则 首先欢迎您的学校参加吉林省教师专业发展学校远程研修项目，教师专业发展学校建设是我省教师培训制度改革的重要举措，多年来，我省通过教师专业发展学校建设，加强校本环境中学习共同体的形成取得了很好的效果，为教师在岗位上的专业发展摸索出一套切实可行的新模式。 今年，为了探索通过信息技术手段强化教师专业发展学校建设，特别遴选2013年省级教师专业发展学校示范学校开展网上研修项目。在这次培训中，我们将探索网络培训与校本的有效结合，建设教师研修社区。与以往培训的不同，本次培训参训学校承担部分管理工作和下线环节的组织工作。 为了项目的正常进行，现将学校承担的具体工作归纳如下： 一、学校应为本次培训提供必要的支持，包括设备的保障、时间的保障。 二、鼓励各校将线上学习与线下校本教研活动相结合，变网上学习研讨为混合式学习研讨。（具体做法见附件） 1. 12月15日之前各学校将本校教师专业发展学校本年度规划发送到指定邮箱（wangjianing@），线下组织教师对本校的规划落实并进行讨论。 2. 及时关注本校教师的培训过程，通过巡班、阅读简报等手段了解最新本校学员学习情况，及时做出表扬或督促。 3. 将教师的培训与学校专业发展学校中的校本研修整合。 4. 完成本校承担学科的磨课活动。  附一：磨课流程与提交材料 一、磨课流程 1. 制定计划 教研组长制定磨课计划，包括确定主备教师、确定磨课选题、（第一次磨课教研活动中确定）三备两磨三上的磨课时间安排。 2. 召开准备会议 选出磨课主备教师和磨课选题，向本组教师公布磨课计划，同组共同做本课的重难点分析，给主备教师提建议，布置主备教师自主完成第一次备课和上课。 3. 第一次备课、上课、磨课 组织全组教师听主备教师第一次上课，听课时每个教师做课堂观察，课后全组教师展开第一次磨课。内容为： （1）主备教师说课，讲设计初衷做课堂教学反思； （2）同组教师发言，针对第一次备课和上课提出意见和建议； （3）主备教师总结并提出修改思路； （4）布置主备教师第二次备课和上课； （5）同组一位教师做会议记录； 4. 第二次备课、上课、磨课（参考第一次备课、上课、磨课） （1）主备教师说课，讲第二次修改的思路，做课堂教学反思，哪些设想比较成功，哪些效果不好等； （2）同组教师发言，针对第二次备课和上课找出与第一次的变化，并对第二次上课的情况作出评价，给出修改建议； （3）主备教师总结并提出修改思路； （4）布置主备教师第三次备课和上课； （5）同组一位教师做会议记录； 5. 第三次备课、上课与反思 （1）主备教师讲本次修改的思路，做课堂反思； （2）同组评课（同上）； （3）主备教师总结大家的观点； （4）同组教师做会议记录； （5）布置主备教师做磨课历程的回顾与反思； 二、收集材料 1. 磨课计划； 2. 每次会议的会议记录文档word版； 3. 主备教师的三次备课的电子版教案（含课后反思）、三次上课的课堂录像（双机位，建议高清）； 4. 三次会议的录像剪辑，准备会和磨课会的剪辑时间控制在20分钟之内； 备注：模板见平台公告。 三、其他要求 1. 主备教师最好为同组中的青年教师。 2. 磨课的目的不仅是磨出一节好课，更重要是展示教师专业发展学校的教研活动组织过程，磨课中主备教师每一次课的变化与提高的程度比课程本身的高度更重要。 3. 小学科因为人数较少，可用课例代替磨课，提交材料为一节课的教案、课堂实录（双机位）、说课、教研员点评。 4. 除磨课活动外，参训学校可提交本校有特色的教研活动视频光盘作为教师专业发展学校评选参考。 5. 将上述要求提交的所有材料刻录成光盘（视频压缩格式另行通知），12月15日之前将光盘以快递形式邮寄至长春市南关区汇文路292号楼233室，王佳收）  附件二：教师发展学校研修混合模式的方式 （1） 变教师独立上网学习为教研组集体观看，并现场研讨交流。 （2）以学校名义作出承诺，保证监督本校教师的线下学习活动实际发生，本校教师的培训时间将不作为考核项。 （3）选择此形式的学校，每个教研组在本班班级论坛中发布一个置顶帖，教研组每次活动指定一个教师以教研活动记录的形式做出总结（简要记录），发布回复在置顶帖中，原则不少于5次，作为学校了解教师教研活动的依据，也作为考核依据。 （4）学员学习要派专人监督，充分发挥各学科组长和学科带头人的作用，将线下活动做成超越培训的教研活动。若教师专业发展学校提交的记录不认真或通过抽查发现有弄虚作假行为者，线下成绩无效，重新在网上学习。 “国培计划（2013）”——吉林省农村中小学教师远程培训项目教师专业发展学校研修学科磨课分配表 序号 市州 学校名称 磨课学科 备