教师学生观之我见.docVIP

教师的学生观?? 对于我们每一个人来说，树立正确的人生观、世界观非常重要，它对我们的一生都有很大的影响。21世纪是教育高速发展的世纪作为一名肩负培养“祖国未来”的教师，确立良好的学生观也是十分重要的是教育活动取得理想效果的根本保证。怎么看待学生，把学生看成什么样的人，对学生采取什么态度（即学生观），一直是教育理论和实践的重要问题。教师的学生观是一种以意识的或潜意识的形式存在的，能深刻影响教师教育实践行为的内在观念。只有树立了正确的学生观教育才能取得预期的效果才能立于不败之地。一切为了每一位学生的发展是新课程的最高宗旨和核心理念。那么，新课程倡导哪些具体的学生观呢？一、学生发展的人???　 把学生看成是发展的人，包含以下几个基本含义。第一，学生的身心发展是有规律的。认识规律、遵循规律是做好工作的前提。它要求教师应努力学习，掌握学生身心发展的理论，熟悉不同年龄阶段学生身心发展的特点，并依据学生身心发展的规律和特点开展教育教学活动，从而有效促进学生身心健康发展。第二，学生具有巨大的发展潜能。应该相信学生的确是潜藏着巨大发展能量的，坚信每个学生都是可以积极成长的，是有培养前途的，是追求进步和完善的，是可以获得成功的，因而对教育好每一位学生应充满信心。第三，学生是处于发展过程中的人。作为发展的人，也就意味着学生还是一个不成熟的人，是一个正在成长的人。从教育角度讲，它意味着学生是在教育过程中发展起来的，是在教师指导下成长起来的。二、学生是独特的人 把学生看成是独特的人，包含以下几个基本含义。是完整的人。学生并不是单纯的抽象助学习者，而是有着丰富个性的完整的人。在教育活动中，作为完整的人而存在的学生，不仅具备全部的智慧力量和人格力量，而且体验着全部的教育生活。要把学生作为完整的人来对待，就还学生完整的生活世界，丰富学生的精神生活；给予学生全面展现个性力量的时间和空间。第二，每个学生都有自身的独特性。每个人由于遗传素质、社会环境、家庭条件和生活经历的不同，而形成了个人独特的心理世界，他们在兴趣、爱好、动机、需要、气质、性格、智能和特长等方面是各不相同、各有侧重的，人心不同，各如其面，独特性是个性的本质特征，珍视学生的独特性和培养具有独特个性的人，应成为我们对待学生的基本态度。独特性也意味着差异性，不仅要认识到学生的差异，而且要尊重学生的差异。差异不仅是教育的基础，也是学生发展的前提，应视为一种财富而珍惜开发，使每个学生在原有基础上都得到完全、自由的发展。第三，学生与成人之间存在着巨大的差异。学生和成人之间是存在很大差别的，学生的观察、思考、选择和体验，都和成人有明显不同。所以，应当把成人看做成人，把孩子看做孩子。 三、学生是具有独立意义的人?把学生看成是具有独立意义的人，包含以下几个基本含义。第一，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在。因此，决不是教师想让学生怎么样，学生就会怎么样。学生既不是教师的四肢，可以由教师随意支配；也不是泥土或石膏，可以由教师任意捏塑。教师要想使学生接受自己的教导，首先就要把学生当做不依自己的意志为转移的客观存在，当做具有独立性的人来看待，使自己的教育和教学适应他们的情况、条件、要求和思想认识的发展规律。教师不但不能把自己的意志强加给学生，而且，连自己的知识也是不能强加给学生的。强加，不但加不进去，而且会挫伤学生的主动性、积极性，扼杀他们的学习兴趣，窒恩他们的思想，引导他们自觉或不自觉的抵制或抗拒。 第二，学生是学习的主体。每个学生都有自己的躯体、自己的感官、自己的头脑，自己的性格、自己的意愿、自己的知识和思想基础、自己的思想和行动规律。正如每个人都只能用自己的器官吸收物质营养一样，每个学生也只能用自己的器官吸收精神营养。这是别人不能代替，也不能改变的。教师的学生观是一种以意识的或潜意识的形式存在的内在观念，必然会受到教师自身素质影响。因此要确立良好的学生观，就要提高教师本身的素质。更新观念，尊重学生的个性发展。??有些老师，由于长期受传统教育思想、观念的影响，因此，作为教育的主导者和实施者，我们再也不能被这种陈旧的教育观念所束缚了，要彻底打破教育僵化的条条框框，力争由传统的“标准型”的固守者向“创新型”的开拓者转变，做一名尊重学生个性发展，具有创新意识的新时代的教育者。平衡心理，尊重学生的人格。? 要尊重学生，学生与教师在人格上是完全平等的，教师要赢得学生发自内心的尊重，那么，教师首先要尊重自己的学生。对教师来说，尊重是一种师德修养，尊重也是一种人文素质。我想：我们的教育教学行为，假如能从这样的立场去考虑，其结果必然不会是消极的糟糕的，而一定会是积极的，有益的。 第三，博大宽容，有一颗爱心。