教育故事“亲身感受比说教管用”.docxVIP

亲身感受比说教管用上个学期我担任的是四年级的班主任工作。班内有个爱调皮捣蛋的学生—俊鹏，科任老师对他也比较头疼。我呢，想尽办法希望他能老实一点儿，表扬、鼓励、批评、惩罚都试了，但是收效甚微。自从学校开展星级评选活动以来，对学生的学习习惯和行为习惯作了具体的要求。一想到这个淘气包的平时表现，我就发愁。特别是“见人成列”，尽管老师反复强调，但他依然我行我素，同样的错误不断地犯，好像在他的脑子里没这个概念，边走边玩、推推搡搡，多次被值周生记录。老师说的话在他那总是“左耳进右耳出”，一点儿效果也没有。在他“屡教不改”的情况下，我忽然萌生了一个想法，让俊鹏去当值周生。我们都知道只有班级内表现好的学生才有机会被选为值周生，大家都认为当值周生很光荣。但值周生也很辛苦，要先严格要求自己、规范自己，才能成为合格的值周生，即使在炎炎的烈日下也要恪尽职守。我觉得让这个淘气包当值周生可以在思想上给他一点压力，也可以亲身感受一下值周生的辛苦，也许会有所改变。终于轮到我们班值周了，我给俊鹏安排上值周的工作，而且故意安排在没有树荫、最热的地方，然后告诉他，要想管住别人首先要管住自己。我有时会在他看不到的地方悄悄地观察他，发现他在非常认真地工作，去提醒那些没有见人成列或有触碰他人身体的同学，要是有人不听劝，他还会跟人家理论一番。当然也会看到他有偷懒的时候，和认识的同学逗一下。有时看到他满头的汗，拿着记录表当扇子一下一下地扇，但还是会积极地纠正做得不好的同学。有时还会故意让他看到我在观察他，让他感觉好像我一直在监督他是不是在好好工作。很快，一周的值周工作结束了，我期待着俊鹏的改变。第二周当我看到他像模像样地见人成列时，我欣慰的笑了。于是我找了俊鹏谈心，非常诚恳地对他说：“今天看到你见人成列做得不错，比以前有进步。”他不好意思地笑了笑，说：“这一周的值周工作不能白干呀！”我又问了问他对这一周值周的感受。俊鹏对我说：“周老师，太累了！每天下课铃一响，我都顾不上喝水就得赶紧去值周。值周时我要是做得不好也不会有人听我的，还会说，你值周生都做不好还有什么资格管我？不过看到大家都能按照学校要求遵守，整齐地排着队走路也挺好的。”原来当我们遇到这样的学生时总是会不停地抱怨他们如何如何不听话不好管，而且永远是对他们发脾气，从不好言好语地和他们说话，即使是说教也是恶语说教。这样就会让他们觉得老师不喜欢他，我做得好与不好都无所谓。时间长了他们就会自暴自弃，在学校他们会成为问题学生，走向社会就是问题青年。追根到底和我们小学教师还是有关系的。如果我们能静下心来语气平和地和他们聊聊天，听听他们的想法，又怎会有这样不服管教的淘气包！解决问题的方法多种多样，我们要做智慧的老师，针对不同的学生选对方法，使每一个学生都能健康成长。