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有效利用教具、学具的研究方案 一年级数学 2010年9月 《有效利用教具、学具的研究》研究方案 课题研究的背景和意义： 新课程的实施，给我们带来全新的教学理念和积极的教改精神—教育内容的变革，教育形式的变革，教育评价的变革和新型教育机制下师生关系的变革。《新课标》指出：“教学活动应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者与合作者。”因此教师在教学中，要重视学具的使用，提高课堂教学效率。过去教师在讲课中比较注意直观的演示，而不太重视学具的操作。然而直观演示与学具操作是有所区别的，直观演示的操作者是教师，学生只是观察者，是被动的接受学习。学具的操作者是学生，可以人人动手，人人参与，主动的接受学习，教师只扮演指导者的角色。在教学中运用好学具，就要掌握学具使用的技巧和学具使用的时机，熟悉注意事项，才能充分发挥教师的主导作用与学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，有效地组织，管理和调控教学活动，提高教学质量。 二、课题研究的目标和内容 ： （一）课题研究的目标 ： 1、本课题研究的目标旨在让学生主动参与到知识建立的过程中，努力挖掘学生的潜能，通过合理有效的使用教具和学具，养成学生自主探索、自我评价、合作交流的学习习惯，增强应用数学的意识，体会学习数学的价值，使不同的学生在数学上得到不同的发展。达到锻炼人、完善人的目的，为推进数学教学实施素质教育，为培养创新人才奠定基础。 2、通过探索与研究，使本校教师能以学生的发展为本而组织教学，真正把学生放在学习主人的地位，依据教育教学规律进行教学活动。 （二）课题研究的内容 ： 　本课题研究的内容是“如何有效的使用教具和学具”，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。我们将本课题分为三块进行研究，具体过程如下： 1、教具和学具使用的技巧。 2、教具和学具使用的有效性。 3、教具和学具使用中的注意事项。 　三、预期效果： 　通过研究，使学生数学课堂是学生充满生命力的场所，师生情感交流的场所，学生勇于质疑敢于出错的场所。 （一）学生方面： 　通过研究，增强学生对数学学习的兴趣、自主合作探究的意识；提高学生的自主探究能力、创新能力和动手实践能力。 （二）教师方面： 　通过研究，使参与实验的教师转变教学观念，充分认识到教师是教学的组织者、引导者、合作者，能根据具体的教学情况、学生的学习特点，适时、有效的使用学具，提高教学质量。 　通过研究，提高实验教师的科研能力、驾驭课堂能力、创造性使用教具学具、运用现代化教育技术的能力。同时提高教师撰写论文、案例分析、教学反思的能力得到，教师间合作交往意识得到提高，最终使教师的整体素质得到提高。 　 附：活动安排表 时间 内容 主讲 第二周 制定教学进度及课本第1单元内容 商禧鹏、李荣 第三周 教具和学具使用的技巧 李荣 第四周 课本第2单元内容 李荣 第六周 教具和学具使用的技巧 商禧鹏 第七周 课本第3单元内容 商禧鹏 第八周 教具和学具使用的技巧 李荣 第九周 课本第4单元内容 商禧鹏 第十周 教具和学具使用中的注意事项 商禧鹏 第十一周 期中检测复习 商禧鹏、李荣 第十二周 教具和学具使用中的注意事项 李荣 第十三周 课本第5单元内容 商禧鹏 第十四周 教具和学具使用中的注意事项 商禧鹏 第十五周 课本第6单元内容 李荣 第十六周 教具和学具使用的有效性 李荣 第十七周 课本第7、8单元内容 商禧鹏 第十八 周 教具和学具使用的有效性 商禧鹏 第十九周 期末复习及课本第9单元内容 商禧鹏、李荣 第二十周 教具和学具使用的有效性 李荣