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新华网加沙４月１７日电（记者? 周轶君）以色列空军１７日晚出动武装直升机向巴勒斯坦伊斯兰抵抗运动（哈马斯）加沙地带领导人兰提西乘坐的汽车发射一枚导弹，兰提西及车内两名保镖身亡。 ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 兰蒂西德的遗体 沙龙表示将继续执行定点清除计划 以军在巴控城市伯 利恒部署装甲部队， 展开搜捕行动。 ２００４年３月２２日，亚辛在以色列发动的空袭中身亡 钢铁老人 亚辛之死 亚辛之死 谢赫·艾哈迈德·亚辛 (Ahmed Yassin) １９３６年生于加沙，１２岁时因脊椎受伤导致下肢瘫痪。１９４８年第一次中东战争爆发后，亚辛随同家人被赶出巴勒斯坦领土。１９６５年加入埃及的穆斯林兄弟会。为进行抗击以色列的斗争，亚辛１９８２年秘密成立了“巴勒斯坦圣战者”。不久，亚辛被以当局逮捕，并以私藏武器等罪名于１９８３年被判处有期徒刑１３年。１９８５年，解放巴勒斯坦人民阵线与以色列政府达成交换战俘协议，亚辛提前出狱。亚辛主张用武力建立包括从地中海东岸到约旦河西岸的“全巴勒斯坦”式的伊斯兰共和国。１９８７年底，亚辛在加沙成立了伊斯兰抵抗运动（哈马斯），发起了反抗以占领的政治和军事斗争，他本人也被尊奉为哈马斯精神领袖。此后，哈马斯多次制造针对以目标的自杀式爆炸事件及袭击以边防军等，引起以色列国内极度恐慌和不安。 ????????????????? 1997年10月，阿拉法特在安曼看望亚 辛。 2002年12月27日，亚辛在加沙出席纪念“哈马斯”成立15周年集会。 2003年6月14日，“哈马斯”创始人、精神领袖亚辛在加沙的家中 接受新华社记者专访。 　新华社记者周轶君摄 国际理解教育之《宗教与冲突》 第一章 巴以冲突 第一节 血与铁的较量 北京十一学校 李亮 《国际理解教育》 创造和谐世界的 阳光课程 阳光课程 《国际理解教育》 的起源与现状 国际理解教育在交织着冲突、发展、困惑、忧虑和希望的社 会背景下产生。我在研究过程中把它的发展历程分为如下阶 段： ????????? 前国际理解教育时期——谋求和平的希望 40年代的倡导、 50年代的初步实施、60年代的进一 步推进（略）。 国际理解教育发展的第一个里程碑（1974-1994） ——“和平文化的创立”，70年代中期 的转折、80、90年代的发展（略）。 ????????? 国际理解教育发展的第二个里程碑（1994——至今） 1 ——994年联合国教科文第44届大会， 提出新 的教育哲学：“和平、人权、民主”。与之相辅相成 的各项决定与宣言，包括Delors Report中提 出的“四个学会”。 国际理解教育的核心概念—和平文化 十二种基本价值观： 和平 尊敬 仁爱 宽容 幸福 责任 合作 谦虚 诚实 简朴 自由 团结 1974年在联合国教科文第18届常务理事会上发表了 《为国际理解、合作与和平的教育及与人权和基本 自由相联系的教育之建议》成为一个转折点。比较 明确地界定了“国际教育理解”的内涵， 使青年一代获得关于世界和世界人民的知识； 使青年一代养成同情与博爱的态度，能够没有偏 见地欣赏与吸收别国的文化，学习外国语； 使青年一代以理解与合作精神看待与处理各国面 临的共同问题； 使青年一代树立尊重人权、正确的道德、社会责 任感、尊重他人、为大众谋福利等观念。 《国际理解教育》 的目的与功能 国际理解教育要让学生形成从全人类利益，全球观点出发考虑问题，理解国际社会，关心和宽容异国文化的国际精神，即培养学生的国际理解的态度。 让学生了解国际知识，掌握国际理解的技能，从而逐步具备国际理解的态度是进行国际理解教育的主要目标和内容。 模拟联合国协会 中国模拟联合国协会 橄榄枝社团长期活动 《第一章巴以冲突》 民族差异的存在，宗教派别的争端，经济发展差距加大，使得社会冲实以突变性的形式的呈现，目前导致世界大战因素的潜伏等现象将长期持续.因此，各国要加强国际理解教育，共同承担在全人类尤其是青少年心灵深处播种“理解”理念的