1研究性学习1.pptVIP

综合实践活动是教育部《普通高中课程方案（实验）》（2003）中设置的、必修的、独立的课程领域，由研究性学习活动、社区服务和社会实践三方面内容构成，同语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康等领域一起构成高中新课程的八大领域。 综合实践活动在普通高中课程学分结构表中占23个必修学分，其中研究性学习活动15个学分，社区服务2个学分，社会实践6个学分。该课程在学分结构表中，占最低必修学分（116个学分）的20%，占最低毕业学分（144个学分）的16%。;研究性学习;学习的机器，无情的动物;?——这是什么？;2010年11月24日 ?重庆晚报;钱学森之问: “为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”;我们不少学习者， 我们缺乏创造家;;;这个故事发生在美国。一天，一位名叫伊迪丝的3岁小女孩告诉妈妈：她认识礼品盒上的字母“O”。妈妈听后非常吃惊，问她怎么认识的。伊迪丝说：“薇拉小姐教的。”这位母亲表扬了女儿之后，一纸诉状把薇拉小姐所在的劳拉三世幼儿园告上了法庭。理由是该幼儿园剥夺了孩子的想象力。因为她的女儿在认识“O”之前能把“O”说成苹果、太阳、足球、鸟蛋之类的圆形东西，然而自她识读了26个字母，伊迪丝便失去了这种能力。她要求该幼儿园赔偿伊迪丝精神伤残费1000万美元。 后来，法庭经过审理，判决劳拉三世幼儿园赔偿伊迪丝精神伤残费100万美元。 这位美国母亲女儿失去的想象力而痛心。她为了维护女儿的想象力，不惜将教给女儿知识的幼儿园告上了法庭。其勇气与远见都令人称道。官司还居然打赢了，这折射出美国人的教育观念。 ;;;研究性学习;;;（一）研究性学习课程（研究型课程）：每周三课时，三年共288课时，全员参加，评价考核，作为必修课，是国家意志，必须开设。 研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成“综合实践活动”，作为必修课程列入普通高中课程计划中。 ;设置研究性学习的目的在于改变学生以单纯的接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识并将学到的知识加以综合应用于实践的???会，，培养创新精神和实践能力。 （二）对研究性学习的解释 1、研究性学习首先在于“研究”，在研究的基本过程、方式和基本方法上与科学研究类同。 在《现代汉语词典》中，“研究”一词 有两个涵义，其一是探求事物的真相、性质、规律等；其二是考虑或商讨（意见、问题）。这说明，研究离不开问题，研究就是探求、考虑、商讨问题的答案。 ;学生在学习中提出问题、思考问题、解决问题的过程就是研究过程。 教师（学生）创新精神的具体体现就是要具有问题意识，善于提出问题，再把问题表述为研究课题。 ;问是学的一种，也是研究，学习在古代称为“问学”，学习和研究获得的知识成为“学问”。 教育的真正目的就是让人不断提出问题、思考问题。 在英文中，study的意思即是学习也是研究，学习和研究有着密切关系。 ;研究性学习不同于科学家的研究，他的基本性质还是学习，是学习发现问题，学习做研究，学习自己收集信息获取知识。研究性学习是研究型的学习，而不是真正的纯粹的研究，是一种“准研究”。从设置目的上看，并不是为了让学生去完成科学家的事情，而只是学到一种新的学习方式，学会如何作研究。从结果上看，研究性学习不是追求研究的创新性，而主要是让学生有体验，获取知识和应用知识。 ;研究性学习特点：;; 华盛顿儿童博物馆馆训： I hear and I forget， I see and I remember， I do and I understand。; 不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之；学至于行之而止矣。  ——荀子的《儒效篇》; 四、如何实施和组织研究性学习 （一）研究内容 两大类：课题研究类和项目（活动）设计类。 课题研究以认识和解决某一问题为主要目的，包括调查研究、实验研究、文献研究等。 项目设计以解决一个比较复杂的操作问题为主要目的，一般包括社会性活动的设计和科技类项目的设计。前者如一次环境保护活动的策划，后者如某一设备、设施的制作、建设或改造的设计等;可研究三个方面的问题：自然探究领域、社会探究领域、自我领域。 自然研究领域：粮食资源、人口与生存、水资源、土地使用、能源短缺、有害物质、植物、动物、人类健康与疾病。 社会探究领域：历史、经济、政治、文化、社会危机。 自我领域：学生的家庭生活、社会生活、学习生活等方面。 ;课题举例： 学生学习习惯的调查、学生的理想调查、学生的消费观念与行动调查、学生知识面和作业量的调查、学生食堂配餐及营养问题的调查、区域绿化情况调查、区域电脑普及应用调查、区域下岗职工情况调查、区域人民