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语言教学是语文教学的重要任务 江宁高级中学 李照秋 什么叫语文？叶圣陶先生说：“平时说的话叫口头语言，写在纸上叫书面语言，把口头语言和书面语言连在一起说，叫语文。”叶老给语文的定义体现了语文的重要因素是语言。语文教学大纲也把学习祖国的语言放在语文教学的重要位置上，它在“语文教学目的”部分指出，能使学生正确理解和运用祖国的语言文字。由此可见，语文教学的重要任务应是教会学生如何正确理解和运用语言。 一、语言教学是语文教学的重要任务的含义。 关于语言。亚里斯多德曾经说过“口语是内心经验的符号，文字是口语的符号。”因此语言是一种符号，是传递信息的重要载体，也是学习、工作和生活的基本工具。当今时代，是信息化的时代，人们通过语言文字的输入或输出传递着各种信息，掌握语言文字，不但是学习、工作的需要，也是适应现代化生活的需要。学生在学校里学习，要有大量的信息相互传递，语言文字作为信息的载体，更能突出基本工具的功能。 关于语言教学。就中学阶段，进行语言教学，主要是指培养学生领悟、理解、积累、运用语言文字的能力。语言教学包括哪些内容呢？为了说明这一问题，应该从分析理解语言的体系性入手。语言是一个有各种要素和单位构成的十分复杂的体系，这个体系的全部奥秘目前虽然还没有完全揭开，但一般认为语言的体系性至少包含层级性和组合关系、聚合关系等方面的内容。 先看语言的层级性。语言可以分为底层和上层。底层是语音，上层是音义结合体，即符号与符号序列，包括语素、词、句子。语素是构词材料，词是造句材料，句子主要是交际单位。再由句子构成句组、篇章。其中层和级、级和级紧密相连，下级单位按照规则组成上级单位，最终构成了语言这个复杂的层级装置。由语言的层级性可看出，语言教学应包括语音、文字、用词、造句、组段到成篇，还有语法等。 再说语言的组合关系和聚合关系。组合关系和聚合关系是就词和词组合而成的语言链条来说，在语言链条上的每个词都处在既可以和别的词组组合又可以和别的词替换这样两种关系之中。词和词组合起来的关系称为语言的组合关系；在链条的某一环节上能够互相替换的词具有某种相同的作用，它们自然地聚合成群，它们彼此关系叫做聚合关系。请看下图： ④ ⑤ ⑥ 组合关系和聚合关系好像几何学中的横轴，它是语言体系的一个纲。如果把语言这种交际工具比作一个装置，那么，这个装置就靠组合关系和聚合关系来运转。由语言聚合关系可以进一步看出，语言教学还应包括词义、词性、词法、词的色彩等。从语言的组合规则与效果看，语言教学除语法外，还应包括修辞、逻辑；从语言的组合表述的方式看，语言教学，还应包括记叙、说明、抒情、议论；从语言组合的形式、内容、方法来看，语言教学，还包括理解、欣赏、模仿、创造等。此外，还应包括口语与书面语，习惯用语与专业用语等。从广泛的角度来看，随着时代的发展，新的词汇、新的语言现象也讲不断出现，这也是语言教学不能回避的内容。总之，语言教学内容多，分布广，它应贯穿于各个年级，乃至体现在每节语文课的教学之中。 关于重要任务。重要任务是指首先完成的或必须完成的任务。语文学科是一门综合性很强的学科，它与文学、美学、教育学、心理学、哲学、地理学、历史学等学科密切相关。但语文学科有别于其它学科，有其固有的本质属性，语文学科的种差就是“言语性”，即个人在特定语境中的具体的语言运用和表现。语言的运用和表现，是语言的个人组合，是表达个人思想的组合，是以说话人的意志为转移的个人组合，是个人对语言的选择和实现的行为。语文教学必须首先或必须完成培养个人在具体语境中的语言运用和表现这一任务，其它需要完成的任务，相对于这一重要任务，应处于从属地位。 任何个人的语言组合，都是其内容与形式的对立统一。语言组合的内容，是其它学科共性的东西，只有语言的组合形式才是语文学科所固有的，因此，语文教学必须立足于语言组合的形式，并以此入手，去领悟或表现相关内容，最后再进一步品味语言。 总之，从语言组合的形式为出发点，以此“穿透”内容，再以语言组合形式为归宿点，这是语文教学的重要任务。 二、语言教学是语文教学的重要任务的意义。 1、有利于体现语文教学的基本性质。 语文学科具有较为复杂的性质，它具有工具性，又有思想性、文学性、知识性，但工具性是语文学科的基本属性，其他属性都是依附于本质属性的，都应通过本质属性来实现的。语文学科的本质属性，规定了该学科教学的重要任务——紧紧抓住“语言”这一中心，对学生进行听、说、读写训练，实实在在地提高学生运用语言文字的能力。明确了语文学科的工具性的性质，有利于搞好语文教学。 有利于理顺语文教学中需要正确处理的各种关系。 语文学科性质的复杂性，决定了它教学任务的多重性。语文学科承担着思想教育、文学教育、审美教育、文化知识传授等多项任务。