高3语文复习的基本课型.docVIP

高三语文复习的基本课型 根据复习课的不同课型特别设计不同的课堂教学结构 1、知识复习课。 各种命题角度典型实例导入知识要点高考命题角度归纳典型例题训练评讲点拨解题思路和方法归纳迁移训练（包括高考试题未出现的命题角度试题）。 2、阅读鉴赏复习课。 课前布置预复习（课上讲练的文章预先发下，要求学生阅读并完成文后试题）上课第一环节指导整体把握文章（全文和各个局部写了什么，文章思路和结构，文章重点和特点）进入答题环节，进行答题程序与方法指导（要求学生通读题目，把握每个命题指向；审清每个试题的题意，明确解答要求；锁定每个题目的研读区间，探究答案；分析解答要点，规范表述）课末小结环节，归纳文章阅读程序和解答试题基本步骤布置课外训练作业。 3、综合试卷评讲课。 评讲试题要防止对答案和就题论题的情况。评讲课，一要注意突出重点。错误面大的题目、分值大而得分率不高的题目、新题型的题目、思维难度较高的题目应该成为评讲的重点。二要注意将错误原因的分析和运用基础知识解答结合起来，使训练起到强化知识巩固和运用的作用。 4、作文指导、讲评课。 本学年大约可以搞26次左右的定时作文训练，每次作文训练后经过精批和略批，按照每次训练要求积累评讲素材，然后用一节课评讲，评讲的重点是每次作文训练的要点，如第一次的要求是如何达到基准分，评讲内容就是“不走题、三基本（中心基本明确、语言基本通顺、结构基本完整）”。有讲有写，不再进行专题复习。 5、课本串讲课 课本串讲课型：一定要让学生回忆旧的知识，拿出当年的笔记。采用学生自己整理和教师整理相结合的办法。教师把握这个课型时有难度，难就难在备课力度要大，需要教师给学生整理出要点来。我们学校每年都是教师分工，两个教师包一个单元，把这个单元最有价值的内容整理出来，然后全组共享。尤其文言文部分，我们分工把每篇文言文的重要记忆部分（文言实词、文言虚词、特殊句式、词类活用）整理出来，年级集印成册。 6、专题课：认真查看学生在本块内容上还有哪些不到位的方面。 可以采用“练—讲—练”方式，也可以采用“讲—练—讲”，“练——讲——练”模式更有针对性.后期的 “讲”要讲薄弱、讲关键、讲方法。后期的练“练”要练薄弱、练思路、练技巧。 7、定时训练课：专题训练、全面训练与重点训练相结合。教师要嘱咐学生在薄弱项上下工夫，不能避重就轻。定时训练后要全体查看和重点查看相结合。对倾向性的问题一定要强调。不能泛泛而练，练一次就要有一次的目的，练一次要有一次的收获。 8、习题讲评课： 每次训练后，都要认真查看本班各道题的正答率，结合着年级的全体正答率，分析出本班在哪道题上学生是薄弱的，分析出原因并制定出改进措施。把“尖子生”和“希望生”的卷子要拿到手认真分析，分析出每一个人答每一道题的情况，要进行面批，单独进行辅导。对整体存在的问题要对全班加以强调，对个别学生存在的问题要个别解决。试卷讲评课避免泛泛而讲，要有针对性，要切中要害，把握和解决薄弱点是关键。可以让学生展示思路和答案，教师也可以展示规范的思路和标准的答案。可以把标准答案与学生答案相比较，得出为什么错和怎样才不会错的结论。考试后在年级进行的质量分析中大家要充分发挥集体的智慧将问题分析透彻，将措施制定准确。 9、自由复习课：教师要进教室辅导。学生容易忽视语文，不愿意在语文上下工夫，所以，在自由复习阶段教师一定要进教室盯班辅导，否则学生将遗忘语文。 五、说明 ??? 整个备考工作分为： ??? 知识性备考和思维性备考。知识和思维同样重要。 ??? 思维：平时的语文思维、答题过程的思维、答题方法的思维 ??? 能力实际上就是知识的掌握与知识的应用。 ??? 备考知识：记忆很重要 ??? 备考思维：让学生在语文思维中提升素质，进一步规范学生做题的思维方法 ??? 高三课堂教学要有讲的影子、练的影子、和考的影子。 ??? 关于讲：讲要“讲的都是精华”：讲解知识可以节省学生的时间，讲解思维可以矫正学生的错误。 ??? 关于练：要相信本领是学生练出来的，不练出不了本领。 ??? 关于考：高三教学要围绕“考试”进行教学。 ??? 后期复习最重要的两个环节：强化训练环节，课堂教学 的“现场纠偏”环节。 ??? 总之，后期的复习目的性要强，针对性要强。 附录：复习要点 各块复习及答题应该注意的问题 每一考点，一般都有相应的题型；每一题型，都有相应的设题原则、方法和陷阱———当然也就暗含着某些破解技巧。在高三复习阶段，通过讲解和训练，我们要引导学生对每一考点、每一题型进行解题技巧方面的梳理。 （一）语言知识和语言表达部分。 重点考查基础知识、基本技能的实际水平。反映在试卷上，第一大题四个小题主要要求判断语言运用是否正确、规范，而这两方面两个角度的考查重点都集中在实际应用中“易混、易错、易忽视”的问题上，