高中新课程〔物理〕共同必修模块的教学探讨.docVIP

高中新课程《物理》共同必修模块的教学探讨 漳州一中 梁金中 今秋,我省将全面进入新课程实验省行列，高中物理选用山东科技出版社出版的“司南版”教材，本文以该教材为例就新一轮物理新课程实验教学谈谈看法，当然,由于新课程实验正要启动,许多新理念、新教法、学法都还有待进一步实践探索，本文意欲抛砖引玉，不妥之处还请指正。 一、新教材的结构与特点 翻开“司南版”物理必修教材，给人感觉是：面貌焕然一新，色彩鲜明，错落有致，图文，精美有趣，物理美共同必修模块《物理1》《物理2》全体学生设计的，旨在引导学生学习基本的物理，了解物理学的思想和研究方法，初步认识物理学对科技、经济、社会的影响。《物理1》有两个二级主题：运动的描述相互作用与运动规律《物理2》三个二级主题：机械能和能源抛体运动与圆周运动经典力学的成就与局限性生活物理，物理社会，探索趣高中生的认知特点，学生的生活经验学习兴趣，物理学与生活、生产的联系身边，让学生感物理就在身边每章精彩的导入，重力引秋落叶、高压电线下垂机械能用瀑布、荡秋千基础，3）重视实验探究能力“实验与探究”“迷你实验室”“动手与动脑”、“设计与制作”、“动手做”等栏目为学生动手实践，介绍了大量的低成本实验，学生经历探究过程，学习科学探究的方法开拓思提供宝贵的资源展示科学探究过程的课程多样选择“信息窗”“讨论与交流”“拓展一步”“方法点拨”“实验与探究”“迷你实验室”如城市赛车、农村伸臂桥讨论了平衡与稳度问题用手拉行李箱乡村石拱桥讨论力和合成与分解；用挑、犁田、飞机着陆等事例功 二、教学分析 1.《课标》行为动词的认识 新《课标》与以往教学《大纲》相比，新《课标》没有采用分级而是，具体内容的要求更有层次《课标》中的”等行为动词与《大纲》的A”级对应“理解应用会”与《大纲》中的B” 要求对应。“初步”、“大致”或“简单”等词，其对应的要求水平应比原行为动词的要求水平低。 另外，新《课标》的“知识条目”表述大的弹性《课标》强调“经历匀变速直线运动的实验研究过程”，这就要求在教学中要设置实验，让学生亲身体验实际运动，仅仅利用公式推演来理解和运动规律。《课标》要求“能用公式和图像描述匀变速直线运动，体会数学在研究物理问题中的重要性”因此要使学生掌握利用实验获得数据，利用数据绘制图像，解释究的科学方法。教材瞬时速度概念，瞬时速度力牛顿运动定律内容降低了运算要求，如“知道胡克定律”、“知道共点力的平衡条件”等，表明有关方面的计算题难度需要降下来但是对于实验探究的要求提高了，《课标》提出要“通过实验探究加速度与物体质量、物体受力的关系”； “理解牛顿运动定律”《课标》《课标》《课标》机械能变化不大，但“通过实验，探究恒力做功与物体动能变化的关系”了解能源与人类生存和社会发展的关系，知道可持续发展的重大意义” “通过能量守恒以及能量转化和转移的方向性，认识提高效率的重要性更多地与社会实际相联系，对能源问题，能源，从物理的角度自然要谈宏观过程的方向性只简单能量的概念之所以重要，就是因为它是个守恒量守恒关系是自然界中十分重要的一关系，《课标》对弹性势能提出要求，《课标》弹性势能弹性势能知识条目被削减多，但层次要求有所提高，《课标》虽然没有提及“线速度、角速度和周期”的条目，有“会描述匀速圆周运动”的行为目标陈述。因此教学中如何引入线速度、角速度和周期的概念，描述匀速圆周运动“线速度、角速度和周期”。“会用运动合成与分解的方法分析抛体运动”的要求也不仅局限于平抛运动，要分析“斜抛运动”就是让学生进一步学会应用“运动的合成与分解”方法去分析一般曲线运动的实例。《课标》了解万有引力定律的发现过程，侧重于科学价值万有引力定律难度降低内容有“了解经典时空观和相对论时空观，知道相对论对人类认识世界的影响”和“初步了解微观世界中的量子化现象，知道宏观物体和微观粒子的能量变化特点，体会量子论的建立深化了人类对于物质世界的认识”，着眼点情感态度与价值观教育功能体现课程的时代性标每个“模块”教学时数为课时 第2节 功和能 第3节 功率 第4节 人和机械 1 1 1 1 第2章 运动的描述 4+1 第2章 能的转化与守恒 5+1 第1节 运动、空间和时间 第2节 质点和位移 第3节 速度和加速度 1 1 2 第1节 动能的改变 第2节 势能的改变 第3节 能量守恒定律 第4节 能源与可持续发展 2 1 1 1 第3章 匀变速直线运动的研究 5+2 第3章 抛体运动 4+1 第1节 匀变速直线运动的规律 第2节 匀变速直线运动的实验探究 第3节 匀变速直线运动实例 —— 自由落体运动 2 2 1 第1节 运动的合成与分解 第2节 竖直方向上的抛体运动 第3节 平抛运动 第4节 斜抛运动 1 1 1 1 第4章 相互作用 4+1 第4章