高中英语学困生转化〕.docVIP

浅谈高中英语学困生转化的几点做法大部分学生学习成绩较差,尤其是英语基础更为薄弱，那么，如何才能使这些学生在高中三年的学习中学有所获、学有所成、有所突破、有所发展呢？本人经过年的教学实践，主要从以下几方面做了尝试。 一、重视初高中英语教学的衔接 高一新生刚入校，对初中英语中的重点语法，尤其是句子结构，时态和语态做了集中强化复习，对重点句型及词汇做了强化记忆。 二、自始至终抓学生的英语学习习惯 良好的学习习惯是成功的一半。因此，我始终把培养学生英语学习习惯作为提高英语整体水平的有效手段。学习英语讲究眼到、口到、手到，更讲究心到。但是这种习惯不可能是“浑然天成”，更多地要靠后天培养。大部分在初中时学习习惯很差。因此，在英语教学中，教师一定要培养学生认真听讲、勤做笔记、勤动手、勤动口、勤动脑、按时完成作业的习惯。具体做法如下。 让学生在课堂上“动起来”。每一节英语课上，教师都应关注每一位学生，让每一个学生“动起来”，包括动手、动口、动脑。教师要求学生读的时候，注意看学生是否在动口；教师要求学生写的时候就要注意看学生是否在认真写。这就要求教师要留给学生充分的时间，让其完成作业。教师应该具有足够的耐心。 三、重视课本知识、夯实基础 对于学困生的教育，千万不能好高骛远、急功近利，一定要重视课本、夯实基础。我们知道万丈高楼平地起，没有扎实的基础知识，能力的提高是无从谈起的。课本上的每一篇课文、每一道习题，教师都应详细讲解,并要求学生认真预习和巩固并反复练习，因为，重复是记忆的最好方法。只有具有了扎实的基础知识，才能谈能力的提升。 四、重视学生英语阅读能力的培养和词汇量的积累 阅读能力的培养是中学英语教学的一个主要目的，历年《高考试题说明》都特别强调了“阅读”的重要性。广义地说，高考试题中的“完形填空”“阅读理解”“短文改错”均属于阅读理解范畴。“阅读理解”部分分值40分，是全卷的重头戏；“完形填空”占30分，实际上是缺词阅读，即每隔八、九词，挖掉一个词，在读懂原文的前提下，做此题无多大难度；“短文改错”实际上是错文阅读，无非是改正文中出现的错误，如果连短文都看不明白，如何改错？至于“书面表达”，没有扎实的阅读基础，是写不出好文章的，因此，现在的高考卷是阅读能力的竞争。然而，没有一定的词汇量何谈阅读呢？ 如何才能扩大学生的词汇量呢？具体做法如下。 1.勤查词典。从高一一开始，我就要求学生人手一本英语词典，每遇到一个不懂的单词都要查清楚，并在书上作批注。 .把单词放在具体的语言环境中记忆。有的学生在记忆单词时往往孤立的死记硬背，抄写十几遍，尽管暂时记住了，但记忆时间不会长久。学习单词的正确方法应是把单词放在句子和阅读文章中来记忆，只有在一定的语言背景下才能记得牢。另外，我们不但要在句子中、篇章中学习单词，还要记住单词在句子中是怎么运用的。要真正学会一个单词，在记住这个单词的读音、拼写、词形的同时，还要记住该单词的各种搭配关系，如动宾关系、修饰关系等。 总之，学生英语水平的提高非一朝一夕，贵在持之以恒，坚持不懈。教师一定要起到引导、督促、督察的作用，使学生不断进步，最终提高学生的英语成绩。