2014长春中小学教师远程培训初中体育模块4答案 (3500字).doc

2014长春中小学教师远程培训初中体育模块4答案 (3500字) 1( )式教学是以“自为与互动”为基础，自为，是指学生个体的自主学习行为，具有相对独立性；互动，是指学生与学生、教师与学生的合作探究和交流学习活动。 选择一项： a. 体验生成 b. 目标体验 2生活体验式课型包括三个基本环节，即提出问题，（ ）、实践体验与运用。 选择一项： a. 师生交流 c. 生生协作 d. 方法讨论 3( )教学就是指在教师与学生，学生与学生在课堂互动体验学习的状态中即时生成新情况、新问题，教师及时调整教学思路和教学行为的教学形态。 选择一项： a. 生活体验 b. 体验生成 4( )式课型就是把学习主题与学生的生活实际结合起来, 师生运用协作探讨的方式在情感的交流、思维的碰撞中进行体验感悟,促进学生掌握知识技能，发展体能，学会方法，养成良好人格和品格的教学方式。 选择一项： b. 生活体验 5（ ）体验教学是在教学中创设有关情境，充分利用生动、具体的形象，把学生带入一种思想境界中，充分调动学生在学习中的主体性、积极性和创造性. 选择一项： d. 情境 6体育生活体验式教学就是课堂中教师必须创设源于学生（ ）又富有趣味性的生活体验，让体育富有情感性、体验性与延续性，促使学生在体育与健康知识技能、体能和方法得到发展的同时，情感、态度、价值观也等得到一定发展。 选择一项： a. 感情世界 d. 生活世界 7情境教学是在教学中创设有关情境，充分利用生动、具体的形象，把学生带入一种思想境界中，充分调动学生在学习中的（ ）、积极性和创造性。 选择一项： a. 主体性 b. 合作性 d. 协助性 8体验式学习教学模式有四种课型：分别是（ ）式课型 选择一项： c. 情境体验、活动体验、生活体验、体验生成 9情景体验式教学形式的特色就在于它不仅能让学生置身于（ ）的情境中达到获得知识与应用能力的目的，还在于能使人的生命意义通过这一物化的情景得到彰显和拓展。 选择一项： a. 知识物化 10情境体验式教学要求教师调整自己的教学行为，采取行之有效的手段和措施，创设适宜的体育学习（ ），让学生能通过体验掌握规律、学会方法、发展体能、寻求学习的乐趣，达到教育部颁布的《基础教育课程改革纲要》的要求，“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力”。 选择一项： a. 情境 11情境体验式教学要求教师调整自己的教学行为，采取行之有效的手段和措施，创设适宜的体育学习（ ），让学生能通过体验掌握规律、学会方法、发展体能、寻求学习的乐趣。 选择一项： c. 情境 12活动体验式课型就是在教学过程中，教师根据教学的（ ）精心设计活动，以活动为载体，让学生作为主体，主动积极地亲历，具有教育性、创造性的实践活动，让学生体验，引导学生审视自己的体验，积累积极正面的体验，使学生心智得到改善与建设的一种教学方式。 选择一项： d. 内容 13体育体验式学习具有（ ）的特点。 选择一项： c. 活动性、自主性、生成性、综合性、开放性 14现代体育教学的理念以及体育与健康学科的特殊性告诉我们，体育教学应“（ ）”、“重情趣”、“重感悟”、“重积累”，让学生都来参与，并能在体育实践活动中获得个性化的体验。 选择一项： a. 重体验 15（ ）体验式教学具有亲历性、感受性、知觉性和反思性的特点。 选择一项： a. 生成 c. 活动 16体验生成式课型就是从培养人的宗旨出发, 通过主体创造性的活动, 经过一系列个性化的教学( ), 最终达到从感性、感悟到感知的目的的一种教学方式。 选择一项： b. 环节 17（）学习教学模式是指在教师指导下，学生亲身介入实践活动，通过认知、体验和感悟，在实践过程中获得新的知识、技能、态度的一种学习方式。 选择一项： a. 体验 18体验生成式课堂教学过程中，（ ）接受一个实践或问题并形成自己的表征，经过实践与别人互动，体验领悟事件中所隐含的规律、道理、策略、情感、观念，并且在体验领悟中不断与自己已有的知识行为相对照，以达到认识、情感、观念的深化。 选择一项： a. 学习者