正方形组成的图形–多连块.docVIP

第一单元 复习与提高 执教老师 尤小燕 班级 三（四）（五） 备课形式 集体 （自备） 课题 正方形组成的图形—多连块 课时 2 教学目标 1.　几何思维训练—— 用多连块拼几何图形。 2. 组合能力的培养。 3. 培养学生的动手操作能力 教学重点 用不同的连块摆成不同的长方形和正方形。 i 教学准备 多媒体课件 教学过程 导入阶段 (一）游戏引入 　给学生分组，每组一套正方形 展示课页6及正方形连块 小胖他们正在玩拼图游戏，让我们也参加吧。首先让我们把这些图形分一分哪些是由1个正方形、2个正方形、、3个正方形、4个正方形组成的？ 一个正方形只能组成一种图形，那么2个正方形连块能组成几种图形？ （二）动手操作 1、3连块呢？你还能再找出不同的3连块吗？小组内用正方形动手拼一拼。 学生动手演示3个正方形组成的连块有2种。 4连块有几种呢？小组合作动手拼一拼。可以从3连块推导4连块 展示各种4连块： 二、中心阶段 　　出示2×4的正方形　　　　　　　　　　2 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　4 　师：何为2×4的长方形？ 　生：一共有2行，每行4块小正方形组成的长方形。 　观察P6/1 小亚用新图形片摆了一个2×4的长方形。 　师：这个长方形分别是有哪些多连块组成的呢？请你试着拼拼看。 　　　　　生动手操作。 生：这个2×4的长方形是有　　　、　　　　　、　　　　三个多连块拼成的　。 　师：你们能不能尝试一下用不同的多连块组成这个2×4的长方形呢 　生动手操作，交流。 　师：现在请你们模仿小巧用多连块摆一个4×4的正方形。 　师：请用其它的多连块组成4×4的正方形。 　生动手操作，交流。 　师：要想用多连块摆出一个几×几的长方形或正方形方法有很多，只要你开动脑筋，就会有收获。 三、练习阶段 　　P8/2　用新图形片摆长方形 　　师：小胖摆了一个3×5的长方形，小丁丁也摆了一个3×5的长方形，你知道他们是怎样摆的吗？请你们试着摆一摆。 　　生动手操作，交流。 　　师：你能摆出几种方法就摆出几种，并把图形画在书上。 　四、小结 　师：今天你学到了什么？ 个人修改 通过学生的动手操作，摆一摆、比一比，找一找，将找的方法进行有效的迁移 学生拼的过程，也就是创造的过程，同时也是几何思维培养的过程。通过这一个环节的设计，旨在让学生在尝试的过程中，想象能力和求异思维得到培养。 让有能力的学生能“跳一跳摘到果子”，有困难的学生在小组或同桌的帮助下，模仿和尝试。 板书 设计 正方形组成的图形—多连块 2 4 4×4的正方形。 3×5的长方形 作业 设计 1个正方形共可以组成（ ）种一连块；2个正方形共可以组成（ ）种两连块；3个正方形共可以组成（ ）种三连块；4个正方形共可以组成（ ）种四连块；5个正方形共可以组成（ ）种五连块。 反思 重建 本节课，充分让学生在画一画，点一点的基础上探究多连块的种类。在画二连块的环节中，解决一个图形经过旋转，翻转还是同一种形状的教学难点。在画三连块的时候，引导学生解决多连块中每个正方形之间必须有一条边重合。由此为基础，学生尝试练习画四连块，学生争相画出了5种不同的多连块，不少同学都发现了这些四连块就是平时玩的俄罗斯方块游戏中的图形，学生很兴奋。在挑战五连块的时，怎样才能画得最多不遗漏，我采用多媒体课件，让学生上来点一点操作，形成多连块。学生纷纷举手，在学生操作基础上，因势利导，引导孩子做到有序思考，从而解决问题。深刻的感受到如果给学生提供足够的空间和时间让他们去思考，去尝试，那么他们的聪明才智会得到充分的发挥。