黑龙江特岗教师招聘考试判断题专项训练三.docVIP

文章来源：中公黑龙江教师考试网 黑龙江特岗教师招聘考试判断题专项训练三 1.捷克著名教育家昆体良的代表作是《大教学论》。( ) 2.教师和学生的地位是不平等的，因为教师享有管理学生的权力。( ) 3.奥苏贝尔的有意义学习和罗杰斯的有意义学习在本质上是一样的。( ) 4.我国的必修课程一般包括国家课程和地方课程。( ) 5.只要肯钻研教材，教师就能备好课。( ) 6.人格中的气质可塑性强，性格稳定性强。( ) 7.教育法律关系产生的前提是教育法律制度的存在。( ) 8.“多学近乎智，无知即无能”，说明知识的掌握与智力的发展是同步的。( ) 9.教师申诉制度是一种非诉讼意义上的行政申诉制度。( ) 10.学习课程类型的多样化是全面实现课程价值的一种重要方式。( ) 11.年满六周岁的儿童，其监护人应当送其入学接受并完成义务教育。( ) 12.1879年，德国心理学家冯特在法国莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室。( ) 13.影响青少年智力发展的因素很多，如环境、教育、遗传、性别等。( ) 14.终结性评价关心的是最终的目标达成与否。( ) 15.教育目的是由人确定的，具有主观性，不具有客观性。( ) 16.学校应该把德育放在学校工作的首要位置。( ) 17.终身教育主要是指成人教育。( ) 18.学生是自我教育和发展的主体。( ) 19.各级人民政府应对家庭经济困难的适龄儿童、少年免费提供教科书。( ) 20.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》提出，坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题。( ) 参考答案及解析 1.×【解析】捷克著名教育家夸美纽斯的代表作是《大教学论》。昆体良是古罗马教学法大师，代表作是《雄辩术原理》《论演说家的教育》。 2.×【解析】从教育法律关系上说，管理学生是教师的基本权利。但是从更广泛的意义来看，学生作为独立的社会个体，在人格上与教师是平等的。社会主义的新型师生关系倡导的是民主平等的师生关系。 3.×【解析】奥苏贝尔的有意义学习强调的是新旧知识之间有实质性的联系，而罗杰斯的有意义学习关注的是学习内容与学习者之间的关系，两者本质不一样。 4.√【解析】必修课程的主导价值在于培养和发展学生的共性。就我国现阶段基础教育课程现状而言，必修课程一般包括国家课程和地方课程。 5.×【解析】教师备课要做好三方面的工作，即钻研教材、了解学生、设计教法。 6.×【解析】人的气质差异是先天形成的，性格是后天形成的，所以气质的稳定性强，性格的可塑性强。 7.×【解析】教育法律关系的产生以教育法律规范的存在为前提，只有适用教育法律规范调整的教育关系才能转化为教育法律关系。 8.×【解析】掌握知识是发展智力的基础，但知识的掌握并不意味着智力的发展。 9.√【解析】教师申述具有非诉讼性。 10.√【解析】课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。课程类型的多样化有利于实现课程价值。 11.√【解析】我国新颁布的《义务教育法》第十一条规定：“凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育。” 12.×【解析】冯特在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室。 13.×【解析】性别不影响青少年智力的发展。 14.√【解析】终结性评价重在对学生学习结果的评价。 15.×【解析】教育目的是人们的教育理想，虽然属于意识范畴，但是教育目的的确立还要根据特定的社会政治、经济、文化背景以及受教育者的身心发展规律等，所以说教育目的也具有客观性。 16.√【解析】我国2006年修订的《义务教育法》第三十六条规定，学校应当把德育放在首位。 17.×【解析】教育的终身化是指教育是贯穿人整个一生的工程，从摇篮到坟墓都要接受教育。这些教育包括学校教育、家庭教育、社会教育等，覆盖基础教育、职业教育、高等教育、继续教育等阶段和形式。所以，把终身教育等同于成人教育的观念是片面的。 18.√【解析】学生是具有主观能动性的人。学生在接受教育的过程中，具有一定的素质，可以进行自我教育，所以说学生是自我教育和发展的主体。 19.√【解析】我国2006年修订的《义务教育法》第四十二条规定：“各级人民政府对家庭经济困难的适龄儿童、少年免费提供教科书并补助寄宿生生活费。” 20.√【解析】略。 更多黑龙江教师招聘备考资料敬请关注中公黑龙江教师考试网：/?wt.mc_id=bk12540