2008年高中考试理科数学试卷与参考解答北京卷.pptVIP

儿童发展与教育心理学 伍新春教材 2012.3 *** 第三章 小学儿童认知发展 小学儿童的心理发展概况 小学儿童注意发展 小学儿童的感知与观察 小学儿童的记忆 小学儿童的思维 第一节 小学儿童的心理发展概况 一。小学儿童心理发展的条件 身体外形 生理发展 体内机能的发育 N系统的发育 主导活动的变化 责任感与义务感 （强制性） 有意性与自觉性 学习— 抽象逻辑思维发展 社会性发展 二。小学生心理发展的一般特点 1.迅速性 2.协调性 3.外露性 4.可塑性——培养良好心理品质和行为习惯的最佳时期 一、小学儿童注意的发展特点—有意性、品质 （一）小学生注意的有意性的发展 1.有意注意逐渐提高 低年级——无意注意发展成熟，有意注意被动 高年级——有意注意占主导地位 2.注意的有意性由被动到主动 （二）小学生的注意的品质的发展 1. 注意的广度 *随年级增加，注意的广度增加。 *女生的注意的广度高于男生。 2.注意稳定性 *逐年提高 *女生高于男生 3.注意分配 *逐年提高 *二年级是转折期 4.注意转移 逐年提高 男生发展速度比女生快。 二、小学儿童注意的组织与培养 1。利用无意注意的规律组织教学。 教学环境布置--避免分散学生的注意 利用刺激物本身的特点组织注意。 2。利用有意注意的规律组织教学 明确学习的目的与任务，提高学习自觉性 培养间接兴趣 培养自制力 3。交替使用无意注意和有意注意 4。培养学生良好的注意品质 5. 注意性别差异 6. 注意转折期的教育 第三节 小学生的感知与观察 附加 一、感觉 人脑对直接作用于感官的刺激物的个别属性的反映。 二、感觉种类 外部感觉：视觉、听觉 、嗅觉、味觉、肤觉等。 内部感觉： 运动觉-由身体活动产生的感觉 平衡觉-身体位置、运动速度、超重、失重。 内脏觉-饿、饱、恶心、呕吐、痛等 三、知觉种类 视、听、触摸知觉 物体知觉— 空间、时间、运动知觉 1.按领域 社会知觉—对他人、群体、自己的知觉 2.按有无目的性分 无意知觉-——无预定的目的与任务 有意知觉 3。按正误反映分 知觉 错觉 一、小学生感觉的发展 （一）小学生的视觉的发展 1.视敏度—十岁前逐年提高；十岁后逐年下降 2.颜色视觉—辨别能力逐年提高，有性别差异 （二）小学生听觉发展 1年级末——辨音能力与成人等同。城市 农村 二、小学生知觉发展 （一）空间知觉的发展 1.形状知觉 形状知觉能力逐年提高 （从具体直观图形——一类图形的共同特征） 局限：本质特征与非本质特征混淆， 对立体几何图形的知觉水平不高 2.方位知觉 刚入学 左右方位的认识需 具体事物支撑 字形——能注意形状，不注意方位 （二）时间知觉 （三）运动知觉 六、小学生观察力的发展 （一）小学生观察力发展阶段 （二）小学生观察品质的发展 观察的目的性—逐渐增强 被动、无目的——主动、有目的 观察的顺序性—逐渐提高 零乱、无系统——有序，系统 观察的精确性—逐渐提高 笼统、模糊——清晰、精确 观察的深刻性—逐步提高 表面、无意义——本质、有意义 七。小学儿童知觉能力的培养 1。提出明确的知觉任务和目的， 2。扩大对象与背景的差距，增强对象的强度， 提高知觉效果。 3。作好有关的知识准备。 4。提供必要的言语指导。 5。正确运用直观教学 6。有计划地训练学生观察技能和方法 7。创造条件，鼓励儿童参加多种实践活动 丰富知识经验 8。指导学生及时记录、整理与总结观察的结果。