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一年级语文上册面试活动设计方案 （一）书写园——有模有样来写字 1. 评价内容：正确书写教科书生字表㈡的100个生字。 2. 评价目标：检测书写姿势、握笔姿势是否正确；字写得是否正确、端正、美观；卷面是否整洁；是否有一定的速度。 3. 评价方法：随机呈现生字表㈡中的生字，学生观察后在田字格中正确书写，教师巡视评价。 4. 评价标准： 评价等级 评价指标 ★★★ 能按要求书写，但是书写姿势、握笔姿势欠正确，汉字书写欠正确、端正、美观，卷面欠整洁，书写速度不够快。 ★★★★ 能按要求书写，书写姿势、握笔姿势欠正确，汉字书写正确、端正、美观，卷面整洁；或书写姿势、握笔姿势正确，汉字书写欠正确、端正、美观，卷面整洁；或书写姿势、握笔姿势正确，汉字书写正确、端正、美观，卷面欠整洁；或能按要求书写，书写姿势、握笔姿势正确，汉字书写正确、端正、美观，卷面整洁，但是书写速度不够快。 ★★★★★ 能按要求书写，书写姿势、握笔姿势正确，汉字书写正确、端正、美观，卷面整洁，并有一定的速度。 （二）诵读吧——有滋有味来品读 1. 评价内容：教科书中的课文或片段一则；课外朗读材料一则。 2. 评价目标：检测学生读书姿势是否正确，能否用普通话正确、流利、有感情地背诵课文或片段，朗读课外材料，做到不加字、不漏字、不读破句，并读出句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 3. 评价方法：教师准备好教科书中要求背诵的课文或片段，以及典型的适合一年级学生朗读的课外朗读材料，学生随机抽签诵读其中的两则。 4. 评价标准： 评价等级 评价指标 ★★★ 能按要求诵读，但是读书姿势欠正确，基本能用普通话背诵课文或片段，朗读课外材料，但是有加字、漏字、读破句的现象，且不能很好地读出句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 ★★★★ 能按要求诵读，读书姿势欠正确，能用普通话正确、流利地背诵课文或片段，朗读课外材料，做到不加字、不漏字、不读破句，但不能很好地读出句号、问号、感叹号所表达的不同语气；或读书姿势正确，能用普通话读出句号、问号、感叹号所表达的不同语气，但是偶有加字、漏字、读破句的现象。 ★★★★★ 能按要求诵读，读书姿势正确，能用普通话正确、流利、有感情地背诵课文或片段，朗读课外材料，做到不加字、不漏字、不读破句，并读出句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 （三）听说坊——有声有色来表达 1. 评价内容：听一段语料，与人交流自己的想法。 2. 评价目标：检测学生是否能认真倾听，是否有表达的愿望和自信心，敢于发表自己的意见或看法。与别人交谈时是否能做到态度自然大方，表达清晰，声音响亮，有礼貌。 3. 评价方法：教师提供一段听力材料，学生认真倾听，并根据听力材料回答问题，与面试教师大胆交流。 4. 评价标准： 评价等级 评价指标 ★★★ 能按要求听说，但是与人交谈时的态度欠自然，声音欠响亮，表达也不够清晰，表达的愿望和自信心缺乏。 ★★★★ 能按要求听说，认真倾听，与别人交谈时能做到态度自然大方，表达清晰，有礼貌，但表达的自信心还不够；或者能认真倾听，有表达的愿望和自信心，敢于发表自己的意见或看法，但与别人交谈时表达还不够清晰。 ★★★★★ 能按要求听说，认真倾听，有表达的愿望和自信心，敢于发表自己的意见或看法。与别人交谈时能做到态度自然大方，表达清晰，声音响亮，有礼貌。 一年级上册数学面试活动设计方案 （一）图形吧——辨一辨，摆一摆 1. 测试内容：辨认立体图形（正方体、长方体、圆柱和球），并根据要求摆放立体图形。 2. 评价标准： 评价等级 评价指标 ★★★ 能辨认出2个立体图形，在老师的引导下正确摆放。 ★★★★ 能辨认出3个立体图形，按要求独立摆放。 ★★★★★ 能辨认出全部立体图形，能迅速准确的摆放。 （二）时间馆——认一认，拨一拨 1. 测试内容：认识时间，并根据要求拨出时间 2. 评价标准： 评价等级 评价指标 ★★★ 能正确认识整时，在教师的引导下拨出整时 ★★★★ 能正确认识整时或靠近整时（包括整时过一点儿、快整时了），按要求独立拨出整时或整时之前（之后）一小时。 ★★★★★ 能正确认识整时和靠近整时（包括整时过一点儿、快整时了），迅速准确的拨出整时、整时之前（之后）一小时。 （三）生活坊——说一说，算一算 1. 测试内容：学生根据给出的情境图，叙述数学信息，提出数学问题，口头列出算式。 2. 评价标准： 评价等级 评价指标 ★★★ 在教师的引导下叙述数学信息，提出数学问题，会计算。 ★★★★ 能用自己的语言较准确叙述数学信息，提出数学问题，并能正确计算。 ★★★★★ 能用响亮流利的语言准确叙述数学信息，提出数学问题，迅速正确地解决问题。 第二小学教导处 2014年1月