比例及比例的基本性质.doc

《比例和比例的基本性质》教学设计评价 ? 教学内容：人教版《数学》六年级上册第16～18页。 教学目标： 1．结合不同规格国旗的典型事例，经历认识比例和比例的基本性质的过程。 2．认识比例，知道比例的内项和外项。理解并掌握比例的基本性质，会判断两个比是否成比例。 3．体会国旗中隐含的数学规律，丰富关于国旗的知识，培养爱国旗、爱祖国的情感。 课前准备：国旗、学生带计算器 教学过程： 旁注 教学预设 一、爱国教育 教师出示课前准备的国旗，并平挂在墙上。让学生说一说。面对国旗徐徐升起时，你是怎么做的，有什么感受。要给学生充分表达自己想法的机会。 教师及时进行热爱祖国、热爱国旗的教育。 ? ? ? ? ? 师：同学们，你看老师手里拿的是什么？生：国旗 师：对。是我们中华人民共和国的国旗。现在我请一名同学帮老师把这面国旗平放在墙上。 把国旗平挂在墙上。 师：国旗是中华民族的象征，许多重要的场所都要挂国旗，我们每周一都要举行升旗仪式，谁愿意给大家说一说，当你面对国旗徐徐升起时，你是怎么做的？有什么感受？???? 学生可能会说： ●我是面对国旗立正，敬队礼。 ●心情特别激动，感觉作为一名中国人特别骄傲。 ●我想为祖国争光。 师：说得真好！五星红旗是我们中华人民共和国的象征，是无数先烈用鲜血染成的。我们作为中国人，要热爱国旗， 热爱我们伟大的祖国。 二、问题情境 1.先请学生观察国旗，并估计一下它的长和宽各是多少。然后学生自己读兔博士网站中的国旗介绍。 师：观察这面国旗，估计一下，它的长和宽各有多少厘米。指名说，教师记录几组数据，不做评价。 师：同学们估计得对不对呢？在我们数学书第16页的“兔博士网站”中有关于中华人民共和国国旗的介绍，现在请大家打开书阅读一下。 学生看书，教师巡视。 2．交流学生了解的关于国旗的知识，确定国旗的尺寸。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 师：谁来说说你知道了哪些关于国旗的知识？学生可能会说到： ●我知道了我国的第一面国旗长5米，宽3.3米，是在1949年由毛主席亲手升起的。 ●我还知道天安门广场的红旗是日出升起，日落时降下。 ●我还知道了我国规定国旗通用规格有五种，分别是…… 师：看来同学们了解到不少关于国旗的知识！那谁知道老师今天带来的国旗是那种规格的，长和宽各是多少？ 生：是第四种规格的，长是144厘米，宽是96厘米。 师：对，这就是我们学校每周一升起的国旗，长144厘米，宽96厘米。 教师板书：长144cm 宽96cm。 3．提出“写出国旗长和宽的比”的要求，让学生独立完成，然后交流。 ? ? ? 师：那国旗长和宽的比是多少呢？现在，请同学们算一算，这面国旗长和宽的比是多少？学生自主完成，教师巡视。 师：谁来说说你是怎样算的？ 生：求国旗长和宽的比，就是用144÷96，化简后等于3：2。 得到全班的认可后，教师给予肯定，并板书学生化简的过程。 4．提出大头蛙的问题，鼓励学生不计算直接说出结果，并说一说是怎样想的。 ? ? ? ? ? ? 师：通过计算我们知道了国旗长和宽的比是3：2，，那么宽和长的比是多少呢，谁能不计算就说出来？生：宽和长的比是2：3。 师：你是怎么想的？ 学生可能说到： ●因为长和宽的比是3：2，所以宽和长的比就是2：3。 ●因为长和宽的比是144：96，化简后就是3：2，宽和长的比是96：144，化简后一定是2：3。 师：同学们说得对！国旗的长和宽的比是3：2，那么，宽和长的比就是2：3。 三、自主探索 1．认识比例 （1）提出“写出国旗长和宽的比”的要求，让学生独立完成，然后交流。 师：刚才，我们求出了长144厘米、宽96厘米的国旗长和宽的比。也就是书上第四种规格。那其他规格的国旗长和宽比是多少呢？请同学们从剩下的四种规格中任选两种，计算一下它们长和宽或宽和长的比值。学生计算，教师巡视。 （2）交流学生选择的规格和计算的结果，要给学生充分交流不同选择的机会。 ? 师：我发现同学们都算完了。谁来说说你计算的结果？可能出现以下情况： ●长和宽的比： （1）选择第一种和第二种 288：192=3：2 240：160=3：2 （2）选择第一种和第三种 288：192=3：2 192：128=3：2 （3）选择第一种和第五种 288：192=3：2 96：64=3：2 （4）选择第二种和第三种 240：160=3：2 192：128=3：2 （5）选择第二种和第五种 240：160=3：2? 96：64=3：2 （6）选择第三种和第五种 192：128=3：2?? 96：64=3：2 ●宽和长的比 同样有六种情况。 学生说的过程中，教师进行板书。如： 长和宽的比??????? 　?宽和长的比 288：192＝３：２????? 192：288＝２：３ 240：1