毕业班工作经验简介.doc

严格管理，真抓实干，提高教学质量 ——资阳市雁江区第四中学毕业班工作简介 我校地处资阳城区东门外，与城区内的几所中学相邻。由于办学条件差，招生范围内的优秀小学毕业生很多都进入城区各个中学就读，每年招收的绝大多数是学习基础和行为习惯都比较差的中差生，优秀学生可以说是凤毛麟角。而且有的在我校就读的学生，经过一段时间的学习后，成绩提高了，在同学中比较拔尖了，还要中途转往其他学校。在这种十分严峻的形势面前，，我校领导、教师并没有怨天尤人，灰心丧气，而是立足现实，加强管理，脚踏实地，努力工作，教学质量连年提高。我校2010级初一招生时250多人，毕业时学生只有200余人，除一部分进入职业学校就读外，128人参加中考，取得了84人综合成绩上A等，其中A129人，A226人的优异成绩，参加中学生田径运动会，总分178分，获得上级和社会各界的好评，现对我校毕业班工作的情况作简单的介绍。 强化对毕业班的管理 学校一直把毕业班的管理作为工作的重点。每学年初成立毕班工作领导小组，校长李俊文任组长，学校常务副校长张道高及年级分管领导任副组长，其余学校领导和年级组长为组员，校长负责毕业班工作的总体规划和目标任务的确定，分管领导负责学校规划的实施，制定毕业班工作方案，执行学校对毕业班的日常管理要求和考核。年级组长协助分管领导做好上传下达工作及教学管理工作。学校每一名都分驻一个班，督促班主任和学科教师及时做好学校安排的各项工作和教学常规工作，协调学科、班级、师生间的关系。 毕业班工作方案注重实际、讲求实效。方案的制定切合本年级的实际，经学校领导小组反复研究讨论，才最后确定。在方案中明确毕业班的目标任务，将任务分解到每一个班，责任到人，明确班主任、学科教师的工作职责以及对每一个工作环节的具体要求。明确教师和领导的奖惩方案，把奖惩与每一个教师的工作、每一个学科最后考试的成绩联系起来，坚决杜绝吃大锅饭的情况。有了目标，教学就有了方向，有了动力。 完善管理制度。学校制定了毕业班教师开展每一项工作的制度，有备课制度、改作制度、学月考试与评比制度、学期考核与评比制度、辅导学生制度、值晚班工作制度、学生管理交接班制度等，将各项工作的管理精细化、制度化、规范化，长期坚持按制度考评。 领导以身作则。俗话说：“打铁还需自身硬”，学校领导业务精良，团结务实、开拓创新、勤奋奉献，时时事事处处走在老师的前面。学校坚持“只要有师生活动就有领导管理”的原则，学校每天有领导在学校24小时值班，值班领导每天重点检查的是毕业班的教学情况，时段包括早自习、白天上课、中午休息、晚自习，检查的内容有学生的出勤情况、教师到岗的时间及教学辅导的情况、学生的学习秩序、学生的精神状态等，一律做好翔实的记载。分管领导坚持每天早读前到校，中午坚持不离校，做好检查与管理工作。驻班领导经常深入班级与学生、老师交流，了解情况，开展管理工作。 科学合理的安排毕业班任课教师 毕业班各学科教师的安排，采取班主任与学科教师在学校指导下自由组合办法，原则上主要学科都由原来教初一二的老师担任，只对极个别科目的教师重新安排。学校的要求是从接任教学起，就要把学生送毕业。教师对学生各方面的情况很熟悉，学生对老师的教学方法、习惯也很熟悉。教师间、师生间关系融洽，配合默契，容易形成合力。同时也对教师形成压力，促使每一个教师从初一起，就有长远规划，教着初一，想着初三，真抓实干，不放弃任何一个有希望的学生，坚持不懈的抓教学质量，为初三的冲刺打好基础。每一个学科尽量安排多名教师担任，增强竞争，提高工作的主动性、积极性。 每一个学科安排一名骨干教师作为学科协调人，学科协调人对本学科的教学进度进行统一安排，对教学的重点、练习的设计提出建议，负责每次考试试题的命制，分析试卷，在毕业班教师会上作学情分析，针对考试中出现的问题提出补救措施。 以老带新，促进教师快速成长。教师的成长只能在不断地工作实践中完成。获得教学的高质量，必须有过硬的教师队伍，特别是有一大批能够胜任毕业班教学的教师队伍，这只能靠学校自己去培养。我校每年都有计划的安排一定数量的年轻教师担任毕业班的教学工作，给他们压担子，壮胆子，指路子，出点子。学校领导经常与他们交流教学心得，了解他们的困难和疑惑，作好思想动员工作，让他们坚信学校是相信他们的，他们是有能力完成学校交给的教学任务的，督促他们主动学习，努力学习，相互学习，共同研究，在实践中学习，使教师整体素质都得到提高，避免了部分教师只能教初一二，而部分教师长期教初三的现象。可以说，一支新老结合、业务能力强、富有活力、充满竞争的教师队伍是毕业班教学能够取得成功的关键。 扎实抓好教学过程的管理 要求得较好的教学效果，必须注重“教”与“学”的过程的优化，管好教师“教”和学生“学”的过程，把每一个细节做好。学校领导坚持实行轮流值日，24