求比1个数少几或多几的数教学设计.doc

《求比一个数少几的数》教学设计教材内容：人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册《数学》第23页。教材简析： 本节课的教学内容是求比一个数少几的数的实际问题。教材安排学生根据自己的生活经验，通过操作和讨论，领会求比一个数少几的实际问题的解决方法。让学生根据信息提出不同的数学问题，含盖了求比一个数少几的数和求比一个数多几的数的两个类型的问题，使得知识点、数量关系更完整。做一做中的习题“店庆促销活动”贴近学生的生活实际，具有现实意义，有利于学生在解决问题的过程中，体验数学与生活的密切联系，进一步发展学生解决问题的策略，增强学生应用数学的意识。 学情分析： 1、已积累了一些感性经验和求两个数相差多少的题；理解“一个数比另一个数多几”的具体含义；有“求比一个数多几的数”的生活经验。 可能遇到的困难： 2、为什么“求比一个数少几的数”要用减法算；为什么“求比一个数多几的数”要用加法算；如何将“求比一个数少几（多几）的数”的生活事实抽象成数量关系。 设计说明： 根据《数学课程标准》的理念，充分提供有趣的与儿童生活背景有关信息，教学形式多样化，体现课堂丰富多彩…，在本节课的教学中，我充分利用生活资源，让学生感受数学知识来源于生活，并应用于生活。 根据教学内容及教学目标的要求，我设计由易到难，由浅入深，循序渐进的认知目标，并将教学重难点进行分散。在复习准备阶段我引导学生通过回顾和操作进行了数量关系整理。如：□ 比○少2个，就是比5少2，比○多2，就是比5多2，通过一系列活动能使学生弄明白怎样来判别谁多谁少，得出求比一个数少几的数用减法计算，而求比一个数多几的数用加法计算。从而为新授内容做好了铺垫。 新授部分我重在训练学生如何收集信息，引导探究解题的思路，建立解题模型。首先学校进行卫生评比活动信息，通过让学生找信息、提问题，想一想、说一说的方式来让学生找准“谁比谁，谁是大数，谁是小数。求大数用加法，求小数用减法。”这一关键活动，说出算理等方式来引导学生从具体的情境中逐步抽象出数量关系，经历数学化的过程。 在巩固阶段，将习题设计由易到难，并层层深入，从“扶”到“放”，满足不同学生的发展的需要。力求人人参与，积极思考，用游戏的形式将想想做做的习题连贯起来。教学目标： 1、经历解决求比一个数少几（多几）的数的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法。 2、通过探索解决问题的数学活动，增强学好数学的自信心，并获得成功的体验，增强合作意识。3、在解决问题的过程中，体验数学与生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。 教学重点：经历解决求比一个数少几（多几）的数的实际问题的过程。教学难点：领悟解决求比一个数少几（多几）的数的实际问题的方法。 教：、课件。 圆片、教学过程： 一、复习1、一年级时，咱们学过比多少。你能说说谁与谁比？谁多谁少吗？出示课件： ? ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 比 ○少（ ）个 ○ 比 多（ ）个 2、 用学具摆一摆温习引入（1）第一行摆5个○，第二行摆□，□ 比○少2个，□要摆几个？你是怎能样想的？（2）第一行摆 5个○，第二行摆□□比○多2个，?□要摆几个？你又是怎能样想的？ 3、口答：（1）比少是多少？ （2）比是多少？ 二、创设情景，探究新知 1、情景导入，激发兴趣 本学学校开展了“卫生评比”的活动。这是我们的。，你到信息（课件出示：全校卫生评比情景图。2、（）组织全班交流。问题中说的是谁和谁比？哪个班多，哪个班少？你是从信息知道的？（指出“二（2）班比二（1）班少3面”这个信息很重要，不但告诉我们是二（）与二（）比，还告诉我们1班多，2班少，二（2）班比二（1）班少3面就是求比16少3的数是几，用减法计算） 3、解答提出其他的问题 （1）（）班和（）班得了多少面小旗呢？我们一起来解决这些问题好吗？（2）要求（）班的，哪些信息会解答吗？试一试吧！全班交流。 （3）怎样求（）班的？为什么要用加法计算呢？（引导学生分析：（）班二（1）班，班获得红旗数，就是求比1多2的数是几，用加法计算。） ?、完成23页做一做。 国庆节快到了，体育用品商店正在搞促销活动，咱们一起去看看。你知道了哪些信息？（每个球优惠8元。也就是每个球少8元。和谁比少8元？现在的价格和原来的价格比少了8元。） 图上两个男同学提出了什么问题？你们会解决吗？自己试试。 集体反馈交流。小结课题：像这样“求比一个数少几的数”我们用减法计算，“求比一个数多几的数”用加法计算。、　　 ?板书设计： 求比一个数少几（多几）的数 ? 二（1）班得了16面小旗，（）班比二（）班多 二（2）班比二（1）班少3面.????? 13+1＝14（面） 二（2）班得了多少面小旗？????? ?（）班面? 16