江苏洋思经验和教学模式.doc

江苏洋思经验及教学模式 （一）洋思初中的基本经验是： 第一，确立“尊重主体、面向全体”的办学思想。 第二，创立“先学后教、当堂训练”为基本结构，以学生自主学习为中心的课堂教学模式。 第三，坚持“艰苦奋斗、严格管理、事事求实、细致入微”的优良作风。 （二）洋思课堂教学模式的六个基本环节 洋思课堂教学模式，人们常用“先学后教，当堂训练”八个字来概括。其6个主要环节如下： 1．提示课堂教学目标。（约1分钟） 操作：课前写好投影胶片，课上通过投影给学生看。 目的：让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。 2．指导学生自学（约2分钟） 操作：课前写好投影胶片，课上通过投影给学生看。 目的：让学生知道自学什么，怎么学，用多长时间，应该达到什么要求，如何检测等。 3．学生自学，教师巡视。（约5～8分钟） 操作：学生自学，教师通过察颜观色，了解学生自学情况，端正学生自学态度。 目的：使每个学生都能积极动脑，认真自学，挖掘每个学生的潜能。 4．检查学生自学效果（约5～8分钟） 操作：让中差生尤其是后进生回答问题或板演。 目的：最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题。 5．引导学生更正，指导学生运用。（约8～10分钟） 操作：①学生观察板演，找错误或比较与自己做的方法、结果是否与板演相同。②学生自由更正，让他们各抒己见。③引导学生讨论，说出错因及更正的道理。④指导学生归纳，上升为理论，指导以后的运用。 目的：①凡是学生能解决的，就让他们自己解决，真正找出哪些需要教师引导、点拨的问题。②通过讨论、教师点拨，使学生进一步加强对所学知识的理解，最终形成运用所学知识去分析问题和解决问题的能力。 6．当堂训练。（不少于15分钟） 操作：①布置课堂作业。②督促学生独立完成课堂作业。③批发部分已完成的学生作业。 目的：通过完成课堂作业，检测每位学生是否都当堂达到学习目标。 （三）洋思课堂教学模式的四个核心要点 概括起来，洋思课堂教学模式的核心要点如下。 1．让学生自学。 2．让学生当堂训练。 3．教师讲得比较少，教师在课堂上起组织教学的作用，在学生自学有问题的地方适当点拨。 4．长期坚持，让学生自学和让学生当堂训练形成制度化。 （四）从六个方面看洋思课堂教学模式的先进性 1．六十年代以来教学界强调精讲多练。 2．六十年代以来教学界倡导自学辅导。 3．八十年代以来教学界突出以学生为主体。 4．八十年代以来教学界倡导学生自主学习。 5．我国基础教育课程改革的指导思想，强调教学的重心不仅仅放在知识的获取上，而要转到帮助学生掌握科学的学习方法上来，倡导自主学习、合作学习、探究式学习等等。 6．全世界教学改革的主流强调帮助学生学会学习。 以上每一项教学理念，在洋思课堂教学模式中都到充分的体现。 （五）洋思课堂教学模式的三点本质 先学后教，当堂训练，是洋思课堂教学模式的一种朴素、简洁、直观的提法，人们从字面上就能知道如何具体操作。 从教育科学的本质上看，洋思课堂教学模式有以下本质。 1．洋思课堂教学模式是一种教师指导下的每一个学生富有个性的自主学习的教学模式。 2．洋思课堂教学模式是一种班级授课制下的既集体学习又个别指导的教学模式。 3．洋思课堂教学模式是一种代表最广大的学生利益的大众教育而非精英教育的教学模式。 洋思课堂模式的第一、第二个本质较易理解。对于洋思课堂教学模式的第三个本质，我们可以从比较中去理解。在应试教育的影响下，许多应试的教学方法很大程度上只代表了一部分精英学生，是一种精英教育，对这种精英教育，处于比较后进的学生常常听不懂、跟不上，疲于奔命又学习失败。而洋思的课堂教学模式，在“每一个学生都能学好”的信念支配下，低起点，从后进生抓起，课堂教学的重点是后进学生。在洋思课堂教学模式下，后进生听得懂、跟得上，学得好，后进生不断取得学习的进步，充满对学习的信心和兴趣。因此，洋思的课堂教学模式不放弃后进学生，代表了最广大的学生的利益。 （六）洋思课堂教学模式解决了教学中的八个具体问题。 1．解决了课堂纪律问题。 让学生自学，让学生动手练习，教师巡视，督促检查，教学的目标是特别关注后进学生。课堂上所有的学生都有事可做，于是不存在课堂纪律问题。 2．解决了学生注意力集中的问题。 让学生自学、让学生当堂训练，学生的注意力都很集中，全神贯注地学习，每个学生的潜能都得到充分的发挥。相比之下，教师讲得过多，必有一部分学生注意力不集中。 3．解决了学生认真学习的问题。 让学生自学，让学生当堂训练，所有的学生都认真。蔡林森校长指出，只要所有的学生都认真学习，其它什么都好办。 4．解决了课堂教学的效果问题。 在洋思课堂教学模式下，学生都认真学习，学生注意力十分集中，课堂教学的效率显而易见是很高的。 5．解决了学困生的问题。 在教师过多讲解的情况下，学习有困难的学生常常听不懂，有