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灌南县泽华实验学校五年级(上)语文学习案 学习内容 18、莫高窟(第1课时) 学习目标 1、正确、流利地朗读课文。 2、学会本课七个生字，认识一个多音字“佛”，理解由生字组成的词语。 3、能够借助文中的语句，概括课文的主要内容。 学　　习　　过　　程 导学设计 一、自主学习： 1、读一读： 瑰丽 记录 银弦 精妙绝伦 断崖绝壁 腐败无能 惟妙惟肖 腐败 描摹 佛像 漫天遨游 威风凛凛 轻拨银弦 宏伟瑰丽 2、联系上下文说说下列词语的意思： 惟妙惟肖 精妙绝伦 瑰丽 描摹 3、朗读课文，说说课文的主要内容。 4、理清课文脉络，并写出段落大意。 ＿ 二、学习板块（一） (一)合作探究----初读课文，学习生字词。 学习引导： 1、自由轻声读课文，勾画出本课不认识的生字、词，用自己喜欢的方式自学生字词，注意“尊、弦、佛”的读音。用自己的方法理解下列词语的含义。 精妙绝伦断崖绝壁腐败无能惟妙惟肖 漫天遨游威风凛凛轻拨银弦宏伟瑰丽 2、练习正确流利地课文。 （二）展示交流： 1、交流字词学习情况。 2、朗读课文（相机评价，是否正确流利）。 三、学习板块（二） （一）合作探究———读课文，理清课文脉落： 学习引导： 1、默读课文，思考：这篇课文从哪些方面介绍了敦煌莫高窟？（注意课文第2、3、4自然段第一句话）你能分别用书中的一个词概括它们的特点吗？ 2、作者是怎样评价莫高窟的？画出课文相关语句读一读。 3、这篇课文生动地介绍了敦煌莫高窟，把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展示在我们面前。读完课文后，你能说出课文的主要内容吗？给课文分段，试编写段落提纲。 （二）展示交流： 1、课文从哪些方面介绍了敦煌莫高窟？ 2、说说课文主要内容和课文结构特点。 四、学习板块（三） （一）合作探究———略读一、五自然段 学习引导： 1、自由读第一段，画出这一段的中心句。联系全文，思考:你认为这一句话在全文中起什么作用？ 2、再读第一段，想想还读懂了什么。 3、默读第五段，说一说，这段主要讲了什么？再联系上文，想一想，它在文中起什么作用？ （二）展示交流 1、有感情地朗读课文第一、五段。 2、围绕文章结构特点，组织交流。 五、达标检测 1、课后第2题（描红） 2、学习手册第一、二题。 六、总结提升 在本节课的学习中，你最大的收获是什么（引导：课文内容，学习方法等）？还有哪些问题或者困惑？ 教学反思： 灌南县泽华实验学校五年级(上)语文学习案 学习内容 18、莫高窟(第2课时) 学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能借助课文具体的语言材料，感受莫高窟彩塑、壁画的魅力，了解莫高窟艺术宝库在世界文化史上的地位。 3、了解文章写法上的特点。 学　　习　　过　　程 导学设计 一、学情调查 1、课文主要介绍了莫高窟彩塑、壁画的特点，这两段的写法上有何特点？ 2、哪些语句让你感受到莫高窟彩塑、壁画的魅力？朗读课文有关语句。 二、学习板块（一） （一）合作探究———品读课文2-4自然段 学习引导 仔细读课文2-4自然段，思考：哪些语句让你感受到了莫高窟无穷的魅力？画出这些语句，仔细品读，在这些文字旁边写下自己的读书感受。可抓住以下语句重点品读： ◆这些彩塑个性鲜明，神态各异。有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。 （1）这句话中哪些词语具体写出了彩塑的个性鲜明与神态各异？（用笔圈出来）结合插图说说对“精妙绝伦”这个词的理解。 （2）看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，你会发出怎样的赞叹？你能把你的内心感受读出来吗？试一试，反复读一读。 （3）两千多尊彩塑，为什么只写这四种？想一想，还会有哪些？请你用“有……有……还有……”的句式说一说。 ◆壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘拂，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞…… （1）你喜欢这一句吗，请你练习有感情地朗读这一句。 （2）这些形态各异的飞天，寄托着人们什么样的梦想？ （3）从句尾的省略号你体会到了什么？你能想象出还有什么样的飞天呢？练习用“有的……有的……还有的……”或“有……的，有……的，还有……的”来说一段话。 ◆壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。 （1）圈画出中心词。并练习有感情地朗读这一句。 （2）运用前面的方法，仿照文中句式，说一说，你想象中的壁画内容。 （二）展示交流 1、在刚才的学习中，你还有哪些问题自己不能解决 的？在小组内交流讨论。 2、交流你对有关句子的品读，说说自己的感悟和理 解。（师注意引导和点拨） 画出的语句，表达