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班主任工作“六字诀” 武都八一中学 翟玉龙 【摘要】班主任是学校德育的主导力量，是学校教育、德育工作的直接组织者和实施者，班主任老师更要走在实施新课改、落实素质教育的最前沿，他们是学校与家庭、学校与班级的桥梁，是联系各科任教师的纽带，是班级各项工作的引导者。要想当一名称职的、受人尊敬的、让人拥戴的班主任，我认为要从“爱、严、宽、范、导、赏”六个字上下工夫 【关键字】班主任 爱心 严格 宽容 模范 引导 疏导 欣赏 赏识 【作者】翟玉龙 【作者单位】陇南市武都八一中学（746023） 自从跻身教坛，踏上三尺讲台，已经有十个年头，而在这几年里，曾六年为班主任，在不断的学习和自身实践的过程中，总结出了班主任工作的“六字诀”： 一曰：爱，即真爱、爱心 记得前苏联教育家，作家要爱生，要对每一个学生都倾注深厚的爱，爱生如子，爱生胜子， 二曰：严，指严格、严明 严格要求学生也是一种爱，任何时候对学生的严格要求都是正当的，都是对学生爱的表现。缺乏它，就是缺乏对学生的责任，就是缺少对学生的爱。这里的严不是严厉，而是指在学生的能力范围内，对他们提出适当的要求，鼓励、鞭策他们，让他们不断进步。“格”就是范围、分寸，不同的学生采用不同方式、方法，防止千篇一律。作为一个班主任工作者，对学生不仅要关心、爱护、帮助、鼓励，使师生关系融洽、自由、和睦，而且要对学生严格要求，严加管教，使师生间有一定的距离。惟有做到有爱有严，严爱统一，方能令学生健康地发展，养成良好的习惯。 三曰：宽，指宽容、谅解 班主任在对学生严要求的同时，也要对他们采取宽容和谅解的态度。教师的宽容从某种意义上讲恰似治疗学生思想疾病的良方，同时也能缩短师生间的距离，增强师生思想感情的交流。“人非圣贤，孰能无过？”不犯错误不在人的能力范围之内，学生犯错误更是不可避免，因此当学生做了错事，作为班主任应当心平气和地帮助他认识缺点或错误，提高他们鉴别是非的能力。老师的宽容与谅解造就了一个和谐宽松的氛围，更造就了一颗颗健康明朗的心灵。当然，我们对学生的宽容也并非姑息迁就和袒护，实质是教育学生的一种策略和手段。作为班主任，要关心学生，爱护学生，严格要求的同时也要来点宽容和谅解，做到宽严适度，才能师生和睦、相互尊重，相互信任，相互理解，在班级中形成强大的凝聚力、向心力、感化力，建设出一个和谐的班集体。 四曰：范，即模范、榜样 我国伟大的教育家孔子说过“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。从这里来看言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。班主任是学校德育的主导力量，是班级德育工作组织者和实施者，作为班主任更应该做到“学为人师，行为世范”。班主任与学生朝夕相处，形成一种特殊的亲近关系，在学生的成长过程中起一种特殊的“主导”作用。很自然，学生对他们最亲近的老师也观察得最仔细，并有意无意地从各个不同角度模仿他们的班主任。“榜样的示范是无穷的”，因此，班主任必须严于律己，从思想品德、教学态度，工作方法到言谈举止、精神风貌等各个方面都要对自己有个高的要求，为学生做出榜样和表率。苏霍姆林斯基也认为：“每个孩子身上都潜伏着某种才能的素质，这种素质犹如火药，为使他燃烧起来，必须有引火星，而教师的榜样就是引火星。”因此，作为班主任一定要做好自身的垂范作用，让榜样的力量绽放光芒！ 五曰：导，即引导、疏导 教师是学生心灵的魔法师，也应当是心理医生。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。因此，思想上对学生进行引导，心理上对学生进行疏导，行为上对学生进行指导，注和把握学生的心理发展，以科学有效的方法和方式与学生交流，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败起到决定性的作用。好动、多话、厌学、打架等并不是单纯的品行问题，而往往是由学生思想、心理问题引起的，所以，将班主任工作和心理健康教育相结合，这为调适学生情绪，舒缓学生压力显得尤为重要。 六曰：赏，指欣赏、赏识 美国心理学家威谱·詹姆斯也说过这样的话：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。赏识本身就是一个透彻明白、凝练智慧的教育理念。赏识源于发自内心的对学生的关爱，对教育事业的挚爱。再者学生是善变的，而教育的目的就是让学生朝向有利、有益的方向发展，赏识教育在这一发展过程中尤为重要，尤其在对学困生的转化上，像这样的学生，班主任老师必须懂得教育，懂得欣赏，用欣赏的眼光打动他，用博爱开启他的心智，反复地开导、鼓励他，使他们得到切实的、有导向性的转化并使这种转化保持持久性。要学会欣赏，并正确引导，使学生的才能、天资得到充分的发展，只有这样才能挖掘每个学生的潜能，使得学生全面发展，体现教育的功用。而赏识的本质是让每个孩子找到做好孩子的感觉，赏识的目标是让每个孩子享受自信带来的快乐，班主任老师如