中学地理教材及其分析与加工.ppt

第五节 中学地理教材 及其分析与加工 ; 地理教材既是学生学习的对象，又是教师组织教学活动的依据，在教学中起着重要的作用。 分析地理教材是教师认识地理教材的结构特点与教育功能的过程,这是教师为完成教学任务必须进行的基础工作，能否认真分析教材是直接关系教学质量高低的重要因素。 加工地理教材 ：也就是地理教师如何处理教材、组织教材。 对地理教材的分析和加工，是地理教师的两种过硬的基本功。;第五节 中学地理教材 及其分析与加工;一、中学地理教材; 1、地理教材的定义 教材 是“根据教学大纲和实际需要，为师生教学应用而编选的材料。主要有教科书、讲义、讲授提纲等。”（见《辞海》，上海辞书出版社） 地理教材是由一定的育人目标（地理）、地理学习内容和学习活动方式分门别类组成的可供学生阅读、视听和借以操作的材料。;地理课本（纸质、电子版） 地图册 教学挂图 教学图片 各种直观教具（模型、标本、实物等） 各种音像教材（投影片、幻灯片、电影、录相带、计算机软件）;2、现行的中学地理教材;七年级;;;;区域地理;本国地理 ：主要是讲述本国的自然环境条件和人文、经济发展状况。各国中学地理教材都把本国地理放在很重要的位置上。在教材编写时，一般把本国自然地理和本国人文地理结合在一起，按全国总论和分区地理两个部分进行讲述。 世界地理 ：主要讲述世界各大洲、大洋以及世界一些国家的自然地理和人文地理概况。我国九年制义务教育初中世界地理，先从全球范围了解有关地球表层空间的自然环境、资源概况和人类活动，然后学习世界区域地理。在世界地理分区中，除学习各分区的地理概况外，还要着重学习一些有代表性国家的地理。;自然地理：主要讲述地球整体性的地理基础知识。它主要揭示地理分布、地理事物和现象发展变化的一般规律，主要由地理概念、地理分布、地理演变及其规律、地理成因等自然地理基本原理组成。这些知识是学习地理的基础。在世界各国地理课程中，多把自然地理知识集中起来，单独设课，称为自然地理或地学。我国把自然地理分别安排在初中和高中讲授。 ;人文地理：主要讲述一些人文地理事实材料和一定的人文地理基本理论。人文地理包括经济地理、社会文化地理、人口地理、城市地理、政治地理等分支学科，以经济地理在中学地理教材中的比重最大。经济地理又包括区域经济地理和部门经济地理，其中区域经济地理包括本国经济地理和外国经济地理，部门经济地理则包括工业地理、农业地理、交通地理、商业地理、资源能源地理、旅游地理等。;地图是地理事物空间分布的信息载体，也是学习地理的重要工具。使学生掌握地图基础知识和基本技能是中学地理教学的重要任务。地图在各国中学不单独设课，一般应具有下列内容：地图上的方位和比例尺，图例和注记、高度和深度的表示方法，地图投影、地图绘制以及遥感技术、地理信息系统、全球定位系统等初步知识。 在我国中学地理教材中，地图基础知识安排在初中学习世界地理和中国地理之前，高中阶段主要是地图运用的知识和基本技能。;二、中学地理教材分析;（一）分析地理教材意义与作用 1、有利于全面实现教学目的和任务； 2、有助于教师认识教材的结构特点； 3、便于教师协调各局部教材之间的关系，发挥 教材的整体功能； 4、为教师设计教学方法、编写教案提供可靠的 依据。;（二）中学地理教材的结构特点 ; 教材的地理知识结构是指教材中地理基础知识的选择和各部分知识的组成特点，它在教材中起到规定学生学习地理知识的范围和质量的作用； 如新编的九年义务教育初中地理教材，更进一步按照大纲提出的“自然环境——自然资源——人类活动”的体系，在每个地理区域中，着重围绕人地关系抓住几个突出的地理问题，来选择与组织教材，从而进一步突出了区域地理特征。; 地理认知结构是指学生学习地理知识的方法，它在教材中起着指导学生地理认识过程的作用。 如新编的九年义务教育初中地理教材按照现代教学论的观点，不仅讲知识，教给学生现成的结论，而且教给学生地理思维方法，在每个地理区域中，大体都是先通过地图、其他地理图像和文字给出该区域的大量地理事实材料，再通过“读图”或“地理图像知识”等栏目，引导学生进行观察、想象与思考，在此基础上对该区域的地理特征进行分析研究和讨论，经过教师归纳总结得出结论，最后通过练习巩固消化，按照这样的思路来组织教材，力求塑造学生最佳的认知结构，培养学生不断吸收新知识的能力。; 教材的表述结构是指教材中的文字、图像、练习等地理信息传递的方式及其组成特点，它影响着学生的地理认识与实践活动的方式和方法。 从教材的表述结构来看，传统的地理教材只注重文字表达，而把地图和其他地理图像都视作课文的附