藤野先生(上课)精要.ppt

他的性格；在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 藤野先生只是个普通人，作者为什么说他“伟大”？ 他没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学认真，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助。在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。 课文如何描写初见藤野先生的形象？ 用白描手法，活画出一位生活俭朴、治学严谨的学者形象 藤野严九郎 外貌—黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止—挟着一叠大大小小的书 声调—缓慢而很有顿挫 衣着——模胡、寒颤颤 目睹耳闻： 藤野严九郎《谨忆周树人君》 周君来的时候是中日战争之后，又过了相当的年数，很可悲的是，当时日本人还骂中国人做猪头三。在有这恶骂风气的时候，所以同级生之中也有这样的一群，动不动就对周君加以白眼，另眼看待。 文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例,分别表现了藤野先生的什么思想品质? 添改讲义 纠正解剖图 关心解剖实习 了解裹脚 正直热诚 没有民族偏见 治学严谨 ４ ３ ２ １ 　 思想品质 　 事例 添改讲义　　 　工作认真负责 纠正解剖图　　 对学生严格要求 了解女人裹脚　　　求实精神 关心解剖实习　　　热情诚恳 上页 下页 返回 作者写了与藤野先生交往的哪几个典型事例？分别表现什么思想品质？ 以“藤野先生是一个______的人”的形式组织语句,选择角度 概括人物形象. 　　在日本举国上下都鄙视中国人的风气下，对中国人的热情友好与尊重。 藤野先生最可贵的品质是： 　　 写其他教职员对鲁迅先生的关心是什么目的？ 反衬藤野先生对中国人的热情友好和尊重；反衬自己的爱国主义精神。 正衬藤野先生的品质。这些人关心鲁迅，只是“物以稀为贵”，不是尊重。 写“爱国青年”是什么目的？ * 藤野先生 鲁迅 回忆性散文 1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。 1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。 1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品。 1908年从章太炎学《说文解字》，加入光复会。 1909年8月，从日本回国。 鲁迅留学日本期间的经历 速读课文，思考: 1.在这篇回忆性散文中,作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中,作者所写的事情都发生在那里？请找出文中表明地点转换的语句。重点写发生在哪里的事情？ 2.文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的概括。你认为课文的叙述线索是什么? 3.课文除直接写藤野先生外,还写了哪些内容? 表明地点转换的语句： “东京也无非是这样”; “我就往仙台的医学专门学校去”; “我离开仙台之后”. 东京 仙台 东京 相识 相处 离别 《藤野先生》选自 ，体裁是 。 按时间和地点转移，本文分为以下三部分： 1.在 　 　，表达对 　　 的厌恶； 2.在 　，回忆与 　　 的交往； 3.在　　 ，表达对藤野先生的 　 和 　 。 《朝花夕拾》 散文 东京 清国留学生 仙台 藤野先生 北京 感激　 怀念 整体理解课文 东京上野公园 　樱花盛开 阅读“在东京”一段 只不过。 表达作者对东京的失望情绪。 “无非”是什么意思？表现什么感情？ “形成一座富士山”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？　　 　　“标致”是什么意思？在这里是什么修辞手法？表达什么感情？ 　　——原意是漂亮，这里是反语，用于讽刺，表示作者对“清国留学生”的厌恶。 　　——比喻。有嘲讽意味。 理解作者修辞的艺术 　　——不好。“成群结队”表示“清国留学生”逛公园、赏樱花的人很多；“实在”对“标致”起强调作用。删去后削弱了讽刺的力量。 “精通时事”在这里是什么意思？ 　　——了解许多无聊的事，也是讽刺说法。 “成群结队”和“实在”删去好不好？为什么？ 　　 　　——头发上擦了油，梳得很光亮，可当镜子照。有讽刺作用。 　鉴　原意是镜子，这里用作动词，意思是照镜子。 “油光可鉴”是什么意思？有什么表达作用？“鉴”是什么词性？什么意思？ 　　——鲁迅是抱着“科学救国”的目的去日本留学的，但是，这些“清国留学生”置国家危亡于不顾，白天逛公园，晚上学跳舞，打着“维新”的旗号，却又不学无术，思想腐朽，忠君保皇，所以鲁迅厌恶他们。 理解作者的思想感情 鲁迅为什么厌恶“清国留学生”？