课堂教学的内在机理与改革路径技术分析.pptx

王水发 （教育学博士、中学特级教师） 2015年7月8日;;一个人发展自我、完善自我的能动过程;建构;教学即教学生学（指导、帮助学生学习）； 课堂教学即在课堂中教学生学习，也即教师在课堂中指导、帮助和促进学生“对话”。;课堂—— 是学生学习的场所； 是学校育人的主渠道； 是学生生命成长的地方。 课堂的英文单词“lesson”来自拉丁语“lectio”，代表“阅读和说出来”。;以教师为中心 以“如何教”为主线 以教材和教学经验为依据;;（三）课堂教学的基本过程;“学进去”;“讲出来”;“写下来”;（四）课堂教学的基本价值取向;观察视角;2、激发学生两种积极的状态;观察视角;3、用好教师的三个导学策略;观察视角;4、提高学生的四种学习效果;观察视角;5、满足学生五个基本需求;观察视角;;观察视角;7、体现七个课堂文化元素;观察视角;这样的课堂实现了—— 每一个学生都能拥有安全感、参与感、期待感和成就感，因而极大地激发了学生的学习兴趣、热情与信心； 每一个学生都能静心地自主学习、真诚地合作学习和深入地探究学习，因而极大地提升了学习的质量、效率和效果。;;2001年，南山区成为首批国家课程改革实验区（义务教育阶段）； 2004年，在全国首批进入高中课改； 2005年，我们开始进行课堂教学质效与微环节研究； 2008年，开始探索课堂教学模式建构； 2010年，我们在部分学校、部分学科