教案5最简单的有机化合物——甲烷第1课时.docx

教案5：最简单的有机化合物——甲烷第1课时教学内容甲烷的性质课标要求和教材分析关于甲烷，在初中化学中已经介绍了甲烷的燃烧反应和一些主要用途。在此基础上，本节将进一步介绍甲烷的分子结构，主要的化学性质等。按照新课标要求，要求学生了解甲烷的结构式。考虑到结构式只表示出了甲烷分子中各原子之间的结合方式，而不能真实地反映出甲烷分子的空间结构——正四面体结构，而对分子的空间结构的认识又直接影响着学生对有机物分子结构的了解，因此，向学生介绍甲烷分子的空间构型。教材中首先从甲烷分子的组成引入。逐步给出分子的结构式，然后利用球棍模型和比例模型，介绍空间结构。使学生对甲烷——正四面体结构有一个比较清楚的认识。教材在介绍甲烷的性质时，是以甲烷分子中的碳原子与氢原子之间能形成牢固的共价键为依据的。甲烷在空气中的燃烧实验学生已经学过，这里重复的目的是跟甲烷与酸性高锰酸钾溶液的反应进行对比，说明虽然甲烷不能与酸性高锰酸钾溶液反应，但是，在一定条件下甲烷也可以发生氧化反应。甲烷的取代反应是本节的重点内容。教材在处理这部分内容时，是在实验的基础上，使学生有一个甲烷分子中的氢原子能被其它原子取代的印象，然后给出反应的几步方程式，说明甲烷中的氢原子不仅一个能够被取代，而且全部都可被取代。教学分析学情分析本章教材作为高中有机化学的第一章,起着连接初中有机化学和高中有机化学的“纽带”作用。对于学生而言，一切都是新的，兴趣是最好的老师。学习有机化学时，学生没有任何框架，因此我们可以在开始时不断提高学生的学习兴趣，而不要一味追求难度，当学生慢慢进入状态时，再增加不迟。教学设想学生已经知道甲烷是一种化石燃料，可以燃烧，能从甲烷的组成上认识燃烧反应的产物。本章教学再次选择甲烷，主要考虑甲烷是最简单的有机物，便于学生从结构角度认识甲烷的性质，类推烷烃的结构和性质，建立从结构角度学习有机物性质的有机化学学习模式。因此，本节教学的设计，要在学生初中知识的基础上，体现认识的渐进发展性原则；同时，考虑到学生前面已经具有了一些有关物质结构的概念，应当在学生的头脑中逐步建立有机物的立体结构模型，帮助学生打好进一步学习的方法论基础。教学目标知识技能常识性介绍有机化合物的初步概念及性质上的一些共同特点。了解甲烷在自然界的存在和用途，初步认识甲烷分子的空间结构。使学生掌握甲烷电子式、结构式的正确写法；掌握甲烷的重要化学性质，并理解取代反应的涵义。能力培养观察能力、计算过程的逻辑思维能力训练；自学和阅读能力的培养。科学思想：认识物质结构本质，能透过现象看本质；关心社会、环境、能源等问题。科学品质利用有机化学的入门学习，提高学生学习化学的兴趣；主动参与学习，成为学习的主人；体会计算过程的严谨，培养有序、认真的学习态度。科学方法准确地观察实物、模型；初步学会处理数据和资料；利用模型法帮助思维，理论联系实际，建立具体和抽象的联系。教学重点甲烷的结构特点和甲烷的取代反应。教学难点主要是学生有机物立体结构模型的建立，具体体现在如何用甲烷和烷烃的结构特点、有机物的成键特点从实物模型转换为学生头脑中的思维模型，帮助学生从化学键的层面认识甲烷的结构和性质。教学用品甲烷比例模型、甲烷球棍模型、2支盛有甲烷的试管（其中一支用黑纸包好）、装有甲烷气体的储气瓶(瓶中留有少量水)、高锰酸钾和浓盐酸。创新课堂教学模式自学、讨论、实验相结合。教学过程设计教　师　活　动学　生　活　动设计意图【引入】从今天起，我们将学习有机化合物的知识。有机化合物与人类的生活有密切的关系，在衣、食、住、行、医疗、能源、材料、科学技术及工农业生产等领域中都起着重要作用。【设疑】那么什么是有机物？他们有什么共同的特点?【结论】因二氧化碳、一氧化碳、碳酸盐及碳酸氢盐等具有无机化合物的性质，除二氧化碳、一氧化碳、碳酸盐及碳酸氢盐外，绝大多数含碳的化合物都是有机化合物。有机化合物有两个基本特点：数量众多，分布极广。其中仅含碳和氢两种元素的有机物称为烃。人们熟悉的甲烷就是最简单的烃，也是最简单的有机物。一、甲烷的物理性质及其在自然界中的存在【实验】展示装有甲烷气体的储气瓶(瓶中留有少量水)，简单介绍仪器名称。【提问】通过观察，甲烷的物理性质都有哪些？根据学生的回答，归纳、板书。【板书】1.物理性质：无颜色、无气味、密度比空气小，极难溶于水。【讲述】植物在隔绝空气情况下分解能够产生甲烷，我国是世界上最早发现和利用天然气的国家，比西方要早一千三百年。现在我国天然气利用发展很快，常与石油和煤炭伴生，在油田和煤矿附近往往有天然气，它们都是“清洁”的燃料，无毒并且热能高。很多城市由烧煤改烧天然气后，酸雨的危害明显减弱。【板书】2.存在：天然气田、煤矿坑道、池沼等介绍俗名来源，说明事物的联系性。二、甲烷的分子组成和结构【课堂练习1】已知甲烷仅由碳、氢两种元素组成，其