教育部课题《1.3函数的基本形式》.ppt

教育部重点课题新教育子课题 《在高中数学教学中如何达到理想课堂的实践》 温州市瓯海区三溪中学 张明 《1.3函数的基本形式》 一、前面几节课我们讲了人不但有本质也有形式更有性质。人的本质随着社会历史的发展认识越来越深刻，人的形式比如四种人种：黄种人、黑人、白种人、棕色人。 人的本质比如从古希腊的人时没有羽毛站立的两只脚的动物到马克思的人时各种社会关系的总和。 我们讲马克思对人的认识时举了个例子，就是狼孩。人如果离开社会与狼一起生活那她就不是人而是狼。 人的性质比如人有两个鼻子一只耳朵等等。 我们还讲了人的心灵美属于人的本质，人的外表美属于人的形式，人只有心灵美外表美才是真的美。 函数也有本质、形式、性质。函数的本质也是随着历史社会的发展认识越来越深刻。函数的形式有三种表达方式。这节课我们来学习学习函数的性质。 二、同学们思考下单调性是什么意思？ 我们知道词语有第一词意，第二、三词意。第二、三词意有第一词意引申二出。单调的第一词意就是： ①只有一种的或重复而缺少变化：色彩单调｜形式单调｜单调的生活。 三、看几个单调函数图形。 1、文字语言：随着x的增大，函数值也增大；随着x的减小函数值也减小。或反之。 2、图形语言：一条上升的曲线或一条下降的曲线。 3、符号语言：暂不板书。 四、文字语言、图形语言、符号语言各有什么优劣？ 文字语言不精确，比如说者无心听者有意，文字语言总是让人误会。 图形语言直观，但一些函数图形很难画出来。 符号语言精确、严格、简洁、漂亮、有助于减少人的思维量，让人更容易思考，减轻大脑负担。 五、先引导学生增函数的定义是 如果x1 x2，则y1y2；或x1x2，则y1y2。 六、再画一个中间是弯折的整体式上升的曲线，问这个函数也满足你说的，于是引出要 两词。 “任意” 七、减函数如何定义？ 八、证明一个函数的单调性文字语言、图形语言能不能当证明？要证明一个函数的单调性只能用符号语言来证明。为什么？ 九、详细分析反比例函数的单调性。 十、最大、小值的文字语言、图形语言、符号语言。 问哪种语言才是精确、严格、简洁、漂亮、可以当定义？ 十一、证明玻意耳定律，且指出定律的一个模型。 答：自行车的打气筒。