课堂语境中的身体行为.PDFVIP

第20卷第1期 镇江 高 专 学报 V01．20No．1 of 2007年1月 Journal Jan．，2007 ZhenjiangCollege 课堂语境中的身体行为 龚 洁 (南京航空航天大学外国语学院，江苏南京210016) 摘要：课堂教学是一种特殊的语用交际过程。作为语用行为的一种，身体行为对这一过程的顺 利实现起着不可忽视的作用，它对言语意义起着补充、强调或替代作用。因此有必要明确何为身体 行为，分清身体行为与身势语的区别以及了解身体行为的种类。分析了身体行为在课堂语境中的 具体表现及作用，强调了身体行为对于课堂教学的重要性。 关键词：身体行为；语用行为；课堂语境 中图分类号：H139 文献标识码：A 文章编号：1008-8148(2007)01．0037旬3 acts)这个概念是梅伊在其 Moves以下简称BM) 语用行为(pragmatic 很多人把身体行为(Body 《语用学引论》一书中首先提出的。梅伊将语用行 等同于身势语(BodyLanguages)，其实，两者并非完 为定义为语境化的适应性交际活动，认为言语行为 全一致。梅伊(2001：223)提出要区别两种身势语： 以及一切使自己适应语境或使语境适应自己的交际 一种是仅仅用来描述自己说的内容，比如一个人对 性活动，都可以概括为语用行为(徐盛桓，2001：另一个人说了一句威胁对方的话，同时挥舞他的拳 33)。梅伊认为语用行为和言语行为是有区别的。 头，这就是一种身势语，或者是我们在说“谢谢”的 首先言语行为属于微观语用学概念，是在话语运用 同时会鞠躬或不自主的点头；另外一种身势语则已 的层次上研究围绕着对语言符号在言谈交际中的指 经参与到交际当中，比如一幅海报上有个人伸出手， 称和意义中的“意图”的理解而展开的语用学课题 want 食指指向前方，旁边写着“1 you”，这个you可 的讨论；而语用行为属于宏观语用学概念，讨论的是 以是面对这幅画的任何一个人，此时，这个动作才作 社会——文化层面对语言运用者言语运用的宏观调 为一个独立的单位，参与到语用交际当中。所以，后 控中所体现的语用问题。其次，言语行为专指说话， 一种身势语被称为身体行为，而只有身体行为才能 即使用语言的行为；而语用行为则主要指通过语言 算是语用行为的一部分。 进行的社会交往活动，它包括说话，也包括表情、动 Gill等人给BM的定义是：BodyMoves(BM) aremeta·-communicative interac-- 作等其他交际行为，在特定情景中言语和其他交际 spontaneousbodily 行为的地位是平等的，语境在语用行为中起了重要 tionswhichcommunicateinformationaboutthecommu． situation．Inthe Move’we 的作用。在梅伊对语用行为的分类中，语用行为既 nication usingterm‘Body to thantothe