09335义务教育班级管理全国2013年十月自考试卷.docVIP

全国2013年10月高等教育自学考试 义务教育班级管理试题 课程代码：09335 一、单项选择题（本大题共25小题，每小题1分，共25分） 1.在中学，与班委会平行并列的班级组织是 A.班集体 B.班级非正式组织 C.班级共青团组织 D.班级少先队组织 2.班级内部所有成员或大多数成员在长期的学习生活中形成的思想意识、价值观念和行为方式的总和是指 A.班级文化 B.班级组织文化 C.班级制度文化 D.班级制度 3.下列不属于应倡导的良好的学习习惯的是 A.应有良好的休息习惯 B.养成勤于思考、敢于攻关的习惯 C.应充分利用课间休息时间对课堂知识进行总结、预习和复习 D.养成不懂就问、复习和预习的学习习惯 4.学校和教师应对学生规范行为进行引导，也需要在制度中对不规范行为进行预设，告诉学生哪些行为不能做，做了会对他人、集体和社会产生哪些危害，这指的是班级制度管理的 A.纠偏功能 B.引导功能 C.警示功能 D.启发功能 5.率先根据儿童能力来编制班级的方法是 A.道尔顿制 B.巴达维亚法 C.圣路易编制法 D.特朗普制 6.在整个班级文化系统中，始终处于核心地位的是 A.班级精神文化 B.班级组织文化 C.班级制度文化 D.班级物质文化 7.以培养劳动观点为主要目的的勤工俭学、美化环境的劳动等应属于 A.校外班级活动 B.系列性班级活动 C.综合性班级活动 D.常规性班级活动 8.班级目标管理应体现国家的教育目的，体现一定社会及学校对学生要求的基本方向和质 量规格，这体现的是班级目标管理中的 A.可测性原则 B.教育性原则 C.方向性原则 D.激励性原则 9.根据罗特的归因理论，认为成败原因是由能力和努力等因素造成的为 A.“主观型”归因 B.“内控型”归因 C.“能动型”归因 D.“外控型”归因 10.校内课余组织的时事报告会、座谈会、班会及团组织和少先队的组织生活等均属于班 级活动中的 A.文学艺术活动 B.德育活动 C.科技活动 D.学习活动 11.“没有规矩，不成方圆”体现了班级管理的 A.纪律常规管理 B.思想常规管理 C.活动交往常规 D.学习常规管理 12.班级文化可以将班级成员的个人利益与班级的命运和前途紧紧地联系在一起，使个人 与班级“同甘共苦”，这反映的是班级文化的 A.教育和熏陶作用 B.导向和激励作用 C.同化和凝聚作用 D.榜样与动力作用 13.学生们自发组织的环保小卫士活动小组、体育活动小组等属于学生非正式群体类型中的 A.自娱型 B.亲社会型 C.消极型 D.兴趣型 14.下列关于班级正式组织与非正式组织论述不恰当的是 A.班级非正式组织是没有正式规定的组织 B.班级非正式组织是对正式组织的有益补充 C.班级正式组织是根据组织章程或正式规范建立起来的学生群体 D.班级非正式组织具有明确的规范和组织结构 15.把学生的有关情况，如学生生病、请假离校或缺课等告知家长属于班主任安全管理责中的 A.安全教育责任 B.安全告知责任 C.安全告诫责任 D.安全防范责任 16.依据班级成员之间的信赖关系，可以将班级风气分为 A.团结性风气与独立性风气 B.支持性风气与防卫性风气 C.凝聚性风气与分散性风气 D.固有性风气与创造性风气 17.教师通过惩罚、奖励等方式控制和维持纪律的课堂纪律类型是 A.集体促成的纪律 B.制度促成的纪律 C.任务促成的纪律 D.教师促成的纪律 18.当班级规范制定以后，它不因个人的好恶而客观存在着，对全体学生具有约束力。这 指班级规范的 A.教育约束性 B.内在约束性 C.制度约束性 D.外在约束性 19.班级在教师指导下，通过活动、纪律、制度、舆论、人际关系等来调整学生的个体行为，以实现教育目标，使其产生有利于组织的调控激励，这体现的是班级激励管理策略中的 A.组织的调控激励 B.组织的同化激励 C.目标的发展激励 D.目标的创新激励 20.班主任对班级各组织岗位和各项工作进行检查，这种方式属于 A.阶段检查 B.相互检查 C.全面检查 D.部分检查 21.班主任不能仅凭过去的经验办事，要根据变化了的情况改变教育方法和内容，机智灵 活地处理过去没有遇到过的新问题，这要求班主任应具有 A.计划与组织能力 B.沟通与协调能力 C.领导与处事能力 D.决策与应变能力 22.李老师让每个同学为班级设计一条班规，令人意想不到的是学生们制定的班规竟然有： 值日生要把拖把攥干净，以不滴水为宜；组织根据地小组，住地距离近的同学互相帮“困”等。班规执行两个月以来没有一起违反的行为。这个事例说明制定班规要 A.具体，可操作 B.不拘小节 C.学生参与 D.完全学生说了算 23.在班干部的选拨方式中，不足之处表现为学生的主体性不易得到发挥，容易造成干部“终身制”的方式是 A.自荐制 B.任命制 C.综合