2013鲁教版选修“水调歌头”说课稿.pptVIP

水调歌头 苏轼 教材分析 教学目标： 1 能背诵诗词，读出诗的韵律美 2 理解词的内涵以及作者的情感 3 培养学生锤炼语言的习惯和能力 教学重点 把教学置于品读之间，让学生在朗读中感悟诗意和品味语言 教学方法 鉴于中学生的诵读能力不是很好，大多停留在解释诗词内容的浅显表层，为此我准备以诵读感染作为总的教学方法。具体做法可以概括为： 情景创设法 设疑导思法 提高点播法 教学程序 1 情景导入阶段：展示明月图，媒体播放歌曲《但愿人长久》，让学生思考歌曲给自己带来的情绪体验？利用歌曲和问题的设置激发学生的兴趣，酝酿与教学相关的情感。 2 初读感知阶段：学生戴耳机自选配乐，自由朗读。这样的朗读方式使学生能直接感受作品，为探求隐含在作品中的思想内涵做铺垫。 3 理解赏析阶段，分三步进行： a : 读词前序言，找出写作缘由，并设置疑问:是否还有其他的缘由。让学生带着问题研读本词。 b ：学生自主研读，同时利用网络资源，合作讨论，得出对词的内涵的理解。 c ：师生共同评点本词的妙处，总结出鉴赏诗词的思路和方法 4 品味背诵阶段： 教师提供优美静谧的月圆图片，学生再次戴耳机配乐朗读，细细品味词的内涵和优美的意境。、 媒体播放歌曲《但愿人长久》，学生学唱歌曲。学唱环节将枯燥的背诵转化为学生感兴趣的学唱歌曲，在记歌词的同时顺利达到背诵的目的。 5 练习检测阶段: 老师提供一组比较阅读题，学生在媒体环境中完成。这旨在引导学生由课内学习走向课外，在加深对文章理解的同时完成知识与能力的有效迁移。 教学特色 1：学生合作，探究学习为主，老师点拨为辅，师生互动。 2：广泛应用多媒体教学，使课堂内容生动具体，激发学生兴趣。 总结：对于这首词，学生不仅要学会，而且要会学， *