《理想》教案56633.docVIP

《理想》教案1 一、教材分析： 《理想》是一首比较空灵的哲理诗。作者形象地将“理想”比喻为种种具体的意象，并有层次地告诉读者理想随着社会的发展不断变化，不同的年代有不同的理想，理想对于每一个人都至关重要。 二、教学目标： 1、掌握诗歌朗读的技巧，体会诗歌形象化的语言，把握作者在字里行间所蕴涵的情感。 2、运用自主、合作、探究的学习方式理解诗歌。 3、联系自己的生活体验，加深对诗歌的感悟和理解。 三、教学重点、难点： 1、教学重点： 掌握诗歌朗读的技巧，理解诗歌意象，体会诗人情感和诗中蕴涵的人生哲理。 2、教学难点： 文中富有哲理性句子的理解和比喻句的仿写。 四、教学方法：朗读法 、讨论法、表演法。 五、课时安排：两课时 第一课时 一、教学目标： 1、 掌握诗歌朗读的技巧，体会诗歌形象化的语言，把握作者在字里行间所蕴涵的情感。 2、 运用自主、合作、探究的学习方式品味诗歌语言。 二、教学过程设计： （一）拉开心理距离,引发探索动力。 多媒体课件创设情境: 秦始皇扫平六国，统一天下；孙中山先生推翻满清腐败政府；周恩来在中学时代喊出“为中华之崛起而读书”；张海迪说：“是颗流星，也要把光和热流在人间”；马克思“为全人类谋福利”…… 要求学生认真观看,谈感想说体会,教师作适当点评,导入新课。 （二）分组朗读课文，掌握朗读技巧。 在“学生自读—小组品读—学生互读” 整体感知课文的基础上，让学生说出朗读课文的标准，请一个同学记录，并把认同率比较高的标准选出。 1、读准字音。 2、把握语调、音律、节奏。 3、区分句子中的词语轻重缓急。 4、明确诗歌的感情基调，读出恰当的语气。 （1）第一节：明朗、坚定的语气。 （2）第二至第八节：悲壮、沉思的语气。 （3）第九至第十一节：劝告、警醒的语气。 （4）第十二节 ：欢快、奋发的语气。 全班四大组均推选出本组组长，第一组齐读，第二组按大家规定的评判标准,以每项10分的标准给第一组打分，组长上黑板记录。以此类推，第四组朗读，第一组打分。班长统计得分，并对得分最高的组，给予优先提问权。 设计说明：本课是在第一单元朗读训练的基础上，让学生归结朗读的方法、技巧，进一步提高朗读水平。同时，反复阅读也有助于学生理解作者蕴涵在字里行间的情感。 （三）质疑问难,合作探究，集体攻坚。 在学生充分阅读、领会的基础上,进行质疑问难。每位学生就本文提出有价值的问题，然后开展四人小组讨论，小组讨论后仍无法解决的问题，教师及时将这些问题板示出来并将这些问题归纳为四类: 第一类:语言品味。 第二类:意象塑造。 第三类:构思流程。 第四类:情感灵魂。 然后教师相机指导学生精读、讨论、解答,分类别逐步解决,并着重处理以下几个关键问题： 1、“理想既是一种获得，又是一种牺牲”，这种说法矛盾吗？ 2、为什么有理想就是一个“大写的人”？ 3、为何说“理想却从来不抛弃任何人”？ 4、怎样理解“给罪人新生，理想是还魂的仙草；唤浪子回头，理想是慈爱的母亲。” 5、《理想》与《在山的那边》有内在联系吗？找出文中的诗句加以分析。 教师在引导学生质疑探索、提出问题时,应集中精力,灵活地将问题进行科学分类,使问题解决的过程条理清楚；仔细倾听学生的讨论发言,相机解决学生提出的问题；同时,教师既对探索过程进行及时调控,还适时点拨,推波助澜,不断激发学生思维活力,使探究过程更加热烈、丰富、深入。 （四）品味语言，仿写诗句。 通过质疑，学生进一步理解了诗意，接下来让学生品味语言。学生可以从以下几方面来品味： 1、找出你最喜欢的、感受最深的诗句，谈谈你的感受。 2、这首诗运用了大量的比喻，贴切而又生动，使抽象的事物形象化。指导学生深入体会，仿写诗句，提高想象思维的能力和语言表达能力。 例如1：诗歌第一节“理想是石，敲出星星之火；/理想是火，点燃熄灭的灯；/理想是灯，照亮夜行的路；/ 理想是路，引你走到黎明。” 句式仿写：“爱心是风，卷来浓密的云；/ 爱心是云，化作及时的雨；/爱心是雨，滋润旧旱的树；/ 爱心是树，为你撑起绿荫。” 例如2：诗歌运用很多“是”字句和“使”字句，仿照“理想是＿＿，＿＿＿＿”的句式造句。 句式仿写： 理想是钥匙，打开成功的大门。 理想是太阳，给我们阳光。 理想是翅膀，让我们飞翔在成功的蓝天。 理想是水分，灌溉我枯干的心灵。 理想是种子，让我们收获成功。 理想是汽车，载我们通向成功。 理想是路标，指引我们前进。 三、我喜欢的作业： 同学们，通过这节课的学习，你知道了什么是理想，理想有什么作用。你想了解更多的有关理想的名言吗？