2009年北京市中考物理试剖析.docVIP

2009年北京市中考物理试分析 与复习备考策略 一、中考命题的依据与指导思想 2007年开始北京市全市统一按课标要求进行命题，2009年北京市中考物理学科的课标卷被全市所有区县采用。由于物理课标卷是基于全市的学情出发，应该说他更多关注的是大多数区县的教学特点和学生学习特点。 1．命题依据分析 命题以·物理（八年级全一册）》、《北京市义务教育课程改革实验教材·物理（九年级全一册）》；北师大版《义务教育课程标准实验教科书·物理（八年级上）》、《义务教育课程标准实验教科书·物理（八年级下）》、《义务教育课程标准实验教科书·物理（九年级）》；人民教育出版社《义务教育课程标准实验教科书·物理（八年级上册）》、《义务教育课程标准实验教科书·物理（八年级下册）》、《义务教育课程标准实验教科书·物理（九年级全一册）》的教材内容，并结合初中物理教学实际。命题工作必须坚持全面贯彻党的教育方针，有利于推进中小学实施素质教育；有利于推进中小学课程改革，促进初中教育教学改革；有利于切实减轻学生过重的课业负担，培养学生的创新精神和实践能力；有利于促进学生全面和谐、富有个性的发展有利于全面、准确地反映初中毕业生的学业水平；有利于引导新课程的实施，全面落实课程标准所设定的目标；有利于学生和教师的发展；有利于高中学校在综合评价的基础上择优录取新生是义务教育阶段的终结性考试，考试结果是高中学校招生的重要依据之一。 2．试题特点 2009年北京市中考在体现招生选拔功能的同时，注意对初中教学的，大部分试题是考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况。有利于初中教学的稳定，有利于推进初中素质教育的实施，有利于推进初中课程改革的实施。0.61和0.47，这样的难度设计使中等水平、甚至中等偏下水平的学生都能有充分的展示自己能力水平的空间，因此这两个题目的区分度都分别达到了0.73和0.65。 总之，从试卷的整体难度设计上来讲，既兼顾水平测试，又体现了选拔功能。 2．坚持联系实际，体现课改理念 “从生活走向物理，从物理走向社会”这是课程改革的五个基本理念之一，2009年中考物理试卷突出体现了这一基本理念，不论是试题的背景素材，还是问题的设问角度，都尽可能的贴近联系，体现了对学生科学素质的考查，即：以物理知识为载体，考查学生的观察、分析、判断能力、想象能力和应用物理知识解决实际问题的能力。 如第2、4、5、6、7、8、9、11、40题，以及实验与探究题中的绝大部分，都是以实际背景做为命题的素材的，这样的试题一方面考查了物理学科知识，同时也使学生体现了知识的应用价值。 2．图1所示的现象中，于光的直线传播是 费力的是下列，是A．寒冷的冬天，湖水结成冰 B．炎热的夏天，冰棍周围冒“白气” C．初冬的清晨，地面上出现霜D．秋天的夜晚，草叶上出现露6．下列措施中，减慢蒸发的是A．将地面的水向周围扫开B．将湿C．将湿衣服通风的地方 D 7．图3所示的实例中，目的是为了增大压强的是 8．下列用电器中，可以将电能转化成机械能的是 A．电烙铁 B．电灯 C．电熨斗 D．电动机 9．下列选项是对质量和长度的估测，其中最接近实际的是 A．一个鸡蛋的质量约为500g B．一位中学生身高约为1.6m C．一块橡皮的质量约为10kg D．一支未用过的2B铅笔的为 10．下列重力小球做功是A．小球高处下落B．小球地面上静止C．小球水平动D．小球悬挂不动11．电阻的两端分别与接线端A、C相连滑动已知电阻的总阻值为Ω，将A、两端接在电压为2.4V电源两当滑动位于位置时，B、C间的电阻为Ω。则下列说法中正确的是A．间的电压为V B．电位器的电功率为W C．通过间电阻的电流为 D．5 10 15 25 35 45 U/V 12 12 12 12 12 12 I/A 0.6 0.48 0.4 0.3 0.24 0.2 R/Ω 20 25 30 40 50 60 第35题的没有电流表的情况下测未知电阻； 35．小龙想利用一块电压表和阻值已知的电阻R0测量电阻Rx的阻值。小龙选择了满足实验要求的器材，并连接了部分实验电路，如图19所示。小龙设计的实验电路的要求是：只闭合开关S和S1时，电压表测量的是电阻R0两端的电压U1；只闭合开关S和S2时，电压表测量的是电源两端的电压U2。 （1）请你根据小龙的设计要求只添加一根导线完成图19所示的实验电路的连接； （2）请你用U1、U2和R0表示出Rx，Rx= 。 第36题挤压瓶子过程中的控制变量。题目通过考查学生在实验设计中运用控制变量的方法，对学生的实验设计能力、表达能力都有一定的要求。。11．电阻的两端分别与接线端A、C相连滑动已知电阻的总阻值为Ω，将A、两端接在电压