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“十二五”（2011---2015年）小学教师继续教育工程 《教学案例》 （2013----2014学年度第一学期） 学 校 石小 教师姓名 李维碧 职 称 小学高级 任课年级 一（3）班 主教学科 数学 填写时间 2013年 月 日 课 题 数一数/ （至少应写出：①、教学目标；②、重、难点；③教具、课前准备；④教学过程；⑤课后反思等。） 教学内容：教科书第2、3页 教学目标： 1．让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活中的事物，是学习数学常用的方法。 2．引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培养有条理地观察的习惯。 3．让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。 教学重、难点：让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。帮助学生解决认知过程中的困难。 教具：教学挂图、学具 教时：一课时 教学课程： 一、 创设情境，激发兴趣。 1．讲述 ：告诉大家一个好消息，今天老师要带大家到一个热闹的地方——动物乐园，高兴吗？ 2．出示挂图，进一步激发起数数的兴趣，初步探索。嗬！动物乐园到了，你们看，动物乐园里可热闹啦，让我们快快向前去，小朋友，睁大眼睛，你看看图上有些什么？ 3．自己探索 4．看图了解画图的内容，图上有些什么？分别在哪里？ 5．结合画面下的10幅小图观察，这10幅小图都是从场景里提取的，让学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数。 6．用圆点表示物体的个数。（圆点与物体有一一对应关系，渗透着对应的思想。） 7．第七、八、九、十幅小图中有圆点无物体，放手让学生根据圆点个数，到情景图中找相应的物体。 8．实物操作 分4人小组，由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他3个小朋友用圆点摆出表示的数。 二、 拓展运用 讲述：小朋友，已经学会了数一数，即1—10的物体的个数。你能用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话吗？在小组内说说。 如：我有10个手指，我们小组有4人，等等。 三、小结： 小朋友爱动脑，又爱动手，真不错，说说这节课你学会了什么？ 四、巩固深化 1．游戏：火车钻山洞 讲述：刚才小朋友数数数得可真棒，现在我们一起去儿童乐园玩玩。 游戏方法：我们分小组进行，两个小朋友手拉手抬起来，围成山洞，请小组后面的几位同学当司机，前面报几，后面接着往下报，如1、2、3，如果说对了，就发出呜呜声，说错了，就“咔嚓”暂停，说对了再通过。 2．数水果，摘水果 讲述：秋天来了，树上的果子都熟了，有苹果、香蕉等。去数数吧，再把数出的结果告诉小朋友，说说你是怎么数的？说对了就摘个水果送给你的朋友尝一尝吧！ 五、总结评价 我们既能去动物园，还能玩游戏，摘水果，开心吗？在这节课里，你学到了哪些本领？你是怎么想的？ 六、反思： 师生在课堂上不仅要有知识方面的信息传递，更应有情感方面的互动。一年级的新生由幼儿园进入小学，他们面对的是一个全新的环境、全新的学习模式。他们既好奇又困惑，既憧憬又害怕。根据一年级新生的心理特点,我耐心的指导他们,真诚的鼓励他们,激发他们的学习热情，鼓励他们说出自己对事物的认识，从而达到教学的目的。2011---2015年）小学教师继续教育工程 《教学案例》 （2013----2014学年度第一学期） 学 校 石小 教师姓名 李维碧 职 称 小学高级 任课年级 一（3）班 主教学科 数学 填写时间 2013年 月 日 课 题 认位置（上下、前后） （至少应写出：①、教学目标；②、重、难点；③教具、课前准备；④教学过程；⑤课后反思等。） 教学要求： 1． 在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。 2．能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。 3、 在分组学习中培养小组合作学习的意识。 教学重点：认识物体之间上下、前后的位置关系。 教具准备：粉笔盒、书本、尺子。 教学过程： 一、 谈话引入，揭示课题。 1、 观察：小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你 到了什么 （黑板、讲台、课桌、小朋友等） 2、 设疑：它们之间有什么样的位置关系。 3、 揭题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。（板书：认位置） 二、 讨论交流，感悟新知。 1、 出示主题图——教室。 提问：观察主题图，图上画的是什么地方？（教室）教室里有些什么？（各组推荐一名同学说一说） 告诉学生图中四个小朋友的姓名。 2、 讨论交流。 （1） 组内讨论：国旗在黑板的什么位置？小明在小军的什么位置？ （2） 组汇报。板书：国旗在黑板的上面，小明在小军的前面。 （3）