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“一次函数的概念”教学设计及反思 课题 作者及工作单位 教材分析 本节课是义务教育课程标准实验教材人教版数学八年级上册14.2.2 一次函数。它是在认识了函数、函数的图象和正比例函数的基础上进行的，一次函数是最基本、最简单的函数，本节课主要学习一次函数的概念。本节内容既是前面知识的深化和应用，又为今后学习反比例函数、二次函数的概念,提供了一般思路和方法。因此本节课具有承上启下的重要作用，在函数的学习中起到非常重要作用。本节课以教课书中的问题和大量的实例为背景，引出一次函数的概念。一般地，形如y=kx+b(k、b是常数，k≠0)的函数，叫做一次函数。本质是自变量x的k（常数）倍与一个常数的和的函数。因此本节课的教学重点是一次函数的概念及其应用。 学情分析 学生在函数这一章的前四节课对函数有了初步的认识并且还学习了正比例函数。对一种函数的学习已经有了初步的认知，对本节一次函数概念的学习可以比照正比例函数概念的学习方法，但是，学生刚刚开始接触函数的学习，还是会觉得抽象，所以概括一次函数的概念比较困难，无从口。 教学目标 1、知识与技能 ① 让学生经历对具体情境的探究过程，通过举出生活实例观察、比较、探索、归纳得出一次函数概念。 ② 理解一次函数与正比例函数的联系和区别。 ③ 培养学生独立思考与合作交流的能力。初步发展他们抽象思维能力和发展他们的数学应用能力 2、过程与方法： ① 能根据实际条件，分清两个变量间的关系，列出一次函数解析式。 ② 能在探索一次函数活动中发现并提出数学问题，初步体会在解决问题的过程中与他人合作、交流的重要性。 ? 　　 3、情感与态度目标： ①体验函数与人类生活的密切联系，增强对函数学习的求知。， ②体验数学充满着探索性和创造性，从而培养学生对学习数学的兴趣。 教学重点和难点 教学重点: 一次函数的概念及与正比例函 数两者之间的关系。 会根据已知信息写出一次函数的表达式。 教学难点: 一次函数知识的运用 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 创设情景 [活动1]某登山队大本营所 在地的气温为5℃，海拔每升高1 km气温下降6 ℃，登山队员由大本营向上登高x km时，他们所在位置的气温是y ℃，试用解析式表示y与x的关系。 学生思考、分析、回答 y与x的关系 y=5-6x 即y=-6x+5 通过实际问题的解决，激发 学生学习兴趣，同时师生共 同分析，得出函数解析式，为下面的问题的解决提供必要的思路，启发学生思考。 建立模型 下列问题中的对应关系可用怎样的函数表示？请独立填充下表。 () 有人发现,在20～50 ℃时蟋蟀每分鸣叫次数c与温度t (单位： ℃)有关，即c的值约是t的7倍与35的差； () 一种计算成年人标准体重G(单位：千克)的方法是，以厘米为单位量出身高值h，再减去常数105，所得差是G的值； () 某城市的市内电话的月收费额y(单位：元)包括：月租费22元，拔打电话x分的计时费(按0.1元/分收取)； 把一个长10cm、宽5cm的长方形的长减少x cm,宽不变，长方形的面积y(单位：cm2)随x的值而变化； 学生先独立思考、分析，然后组内交流，最后派代表 c=7t-35 G=h-105 Y=0.1x+22 Y=-5x+50 学生独立思考、分析、完成填表后，再进行组内交流，能够有自己思考的过程，有利于学生数学思维的形成，同时，也为合作交流奠定基础，只有学生先思考了，交流时才有话可说，另外，10道小题的选择题，既有一次函数关系的，也有其它函数关系的，目的是形成对比，学生才更容易找到一次函数形式上的共同特点，利于学生归纳、总结概念。 [活动3] 想一想，议一议 （1）请你把这些函数按一定的依据分类 （2）这些函数在形式上有什么共同特点？ （3）一次函数概念： （4）进一步理解一次函数的概念 ①结合你对一元一次方程中的一次的理解，说一说你对一次函数中的“一次”的理解． ②k可以是怎样的数？ ③你怎样认识一次函数和正比例函数的关系？ 学生先独立思考，然后小组合作交流，最后选派代表 上述函数的形式都是自变量x的（常数）k倍与一个常数b的和即 Y=kx+b 定义：一般地，形如 Y=kx+b( k,b 是常数，k≠0 ）的函数，叫做一次函数, 当b=0时，Y=kx+b即Y=kx，所以说正比例函数是一种特殊的一次函数。 鼓励学生积极参与，合作交流，用自己的语言表达自己对问题的理解，发展学生的语言表达能力。同时，交流的过程中体会概念生成的过程，对概念能进一