综合大学美术学科教育的教学改革初探.docVIP

　　综合大学美术学科教育的教学改革初探 综合大学美术学科教育的教学改革初探 　　[摘要]目前,综合大学里美术学科教育体制和教学方式方法过于滞后,延缓了美术学科教育的发展,综合大学美术学科教育教学应有自己的教学特色和合理的教学构架,认清在教学培养的精细度和专业性都不能与专业美术学院和师范大学媲美,因此,避开自身缺点,发扬优势和特色,从自身的实际情况和社会对人才的需求出发,找准自身定位,培养多元化复合型人才,才是综合大学里美术学院自身要解决的实际问题。 　　[关键词]美术学科教育 教学改革 复合型 多元化 美术人才 　　[作者简介]冯葳(1978- ),女,吉林吉林人,北华大学美术学院美术系,讲师,硕士,研究方向为美术学。(吉林吉林132013) 　　[中图分类号]G712[为主,可以把历史性部分的知识点以自学的方式布置下去,让教师多教授前沿的艺术和设计理念,时刻与时代接轨。在课程的设置上加大实践环.L.节,做到课课都有实践的内容。 　在课上不仅要注意深度,还要注意广度,根据两种复合型人才培养目标来设置课程,不单一地把专业技能技法训练作为主要教学内容,而是要全面地以复合多元的教育模式为主。 　　(三)注重学生综合能力的培养 　　1.提高学生主动独立探究学习的能力。目前我国普通综合大学中各类专业学院的本科教育已趋向普及型教育,高精尖人才的培养已被推向研究生教育,应让学生认识到作为各专业的学习过程应该是一生都要追求的,作为技术和技法性的美术学科更为如此。本科教学中,最终要使学生具备主动学习和独立探究的能力,然后能够独立自主地解决问题,这样会使学生的内在素质得到提高,拓展思维想象的空间,激发学生的内驱力,不断充实自己的知识储备,使学生从传统单一性技法的训练中解脱出来,让学生独立思考,成为真正主动学习的主体,而不是被动地接受教师所传授的技能技法,这就需要在课堂上避免传统说教和师傅带徒弟的传统教学方法。教师应由教育的主体讲授转化为引导传授,引导学生独立获取知识,在传授技能技法的同时要给学生更多的自主空间,鼓励学生多了解周边专业知识,多利用各种传播的媒介来充实自己,用综合的艺术素养来提高自身的技能水平。 　　2.培养学生多元文化意识。美术作为主要视觉传播的媒介,已越来越多地得到广泛应用。学生必须将具备扎实的美术专业基本功作为自身的追求和学习的目标。美术的特点是,除具有专业性以外还涵盖了广泛的知识领域,包括文学、音乐、历史、民俗等,学生在学习的过程中就要多涉猎其他周边相关专业的知识,这样才能够使单一的美术技法学习朝多元化方向发展,使学生自身达到一专多能,对知识的掌握广而专。比如,世博会中国馆的清明上河图的整体动画工程,除需要团队整体具备电脑动画设计的主要技能外,还要有对古典中国画的认识和理解,对古代文化的掌握和北宋时期民风民俗的了解。这种多元化的文化意识更适合于当代社会文化发展对人才的需求。 　　(四)以市场需求作为核心,产学研一体 　　美术学科改革的方向是培养掌握从事美术相关专业领域的实际工作,具备一定的基本能力和基本技能,具备较快适应社会对岗位需求的实际应用能力的高等美术专业技术应用型和复合型人才。这样就需要采取产学研结合的教学培养模式,才能够解决目前存在的问题。 　　1.校内开发,建立实训基地。由于受到社会竞争和社会岗位个体化的影响,很多设计公司、中小学校或美术培训基地等单位并不乐意接收实习生。这样就给学生完成实践带来一定的困难。要想使学生从实践中得到锻炼,在就业前就完成工作岗位能力培训,就需要学校提供固定的实践平台。学校在师资和硬件设施上具备了成立公司、附属中学或美术辅导班的条件就可以给学生免费提供实习的基地。一方面促进了学生学习的积极性,另一方面能够解决实习难的问题。同时,学校通过产业还可以得到创收,并将给予学生一定的报酬,使学生学习的动力增强。 　　2.依托美术学科特点,成立学科工作室。综合大学里美术学科教育在培养复合型美术人才的同时可将学生中具备优秀素质的学生选拔出来与教师共同建立学科工作室。这样既满足不同层次学生对专业知识的学习需求,又能够在小范围内培养专业素质较高的学生。做到普遍培养,重点选拔。这样,既能够占领社会对多元复合美术人才需求的市场,又将优秀的个体输送到更高的学府去深造,使培养的学生得到最为广泛和全面的应用。 　　因此,综合大学中美术学科教育教学的发展必须要有自己的教学特色和教学构架,既要不同于专业美院的精而尖,又要避免专业设置和学生培养上的广而杂。避免出现两极化发展,导致教学上出现精不如专业美院,广而杂乱无章的尴尬局面,从而使毕业生就业进入两头不着边际的瓶颈,带来一系列的恶性循环。因此,只有找准自身定位,培养多元化复合型人才,才是综合大学里美术学院自身要解决的实际问题。