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大班额状况下如何优化小学语文课堂教学 南康市逸夫小学 郭幼平 作为一名小学语文教师在新课程理念下，大班额的语文教学的最佳途径如下：一、教师加强学习，转变观念，是搞好大班额语文教学工作的基础。面对大班额，面对参差不齐的学生，面对渴求知识的孩子们，我们不可能采用老掉牙的教学手段，守着自以为是的教学方法，去打发与学生相处的时光。改变这种状况的唯一途径，那便是学习。学什么？学新课程全新的理念：领会“全面提高语文素养”的目标，牢记语文学科工具性与人文性统一的性质，准确把握“知识与能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度，领悟自主、合作、探究性学习方式的内涵;学语文学科领域内的知识，丰富自己的学识，积淀自己的文化底蕴，成为学生心目中的名师;阅读语文学科以外的诸如自然、历史、地理等方面的书籍，拓展自己的知识视野；同时，珍惜每一次校内或外出听课、学习的机会，向同行或专家们学习实际操作经验，借他人之长，补自己之短。除此之外，还包括对现代教学设备的操作程序的掌握等。更重要的是，要学习先进人物的先进事迹，净化自己的灵魂，才有一颗热爱教育事业的心，才有安贫乐教、爱岗敬业、爱生如子的师德形象。教学内容生活化，让师生共同成为“生活处处皆语文”这一理念的忠实实践者，进而让“师——生——文本”三者能很好地联系起来。因此，面对大班额，教师加强学习，转变观念，是搞好语文教学工作的坚实基础。二、激发学生对语文学科的浓厚兴趣，是搞好大班额语文教学工作的内部动力。常言道：兴趣是最好的老师。学生对学科兴趣如何，决定着他对这门学科的态度。面对大班额，我们更应该从培养学生对语文学科的兴趣入手。首先，要让学生喜欢语文教师这个人。怎样才能得到学生的喜欢呢？第一：教师要有良好的个性修养，文雅的谈吐，文明的举止，适可而止、留有余地的个性展示，会在学生心目中留下“既愿意与之交友，又感觉老师深不可测、魅力无穷”的印象;同时，教师在与学生交往的过程中，处处给学生以关爱，用一颗诚挚的“爱心”去唤起学生心灵的共鸣，从而让学生发自内心的喜欢。第二：教师要有较丰富、渊博的知识。第三：教师要有小品演员的表演技巧，有主持人一般流利的普通话，有诗一般的课堂语言。凭着幽默风趣的话语，故意夸大的动作，会说话的眼神……去博得学生的喜爱，从而激发学生的学习兴趣。其次，必须最大限度挖掘文本内涵，并结合学生实际，选好文本与学生实际相联系的切入点，寻找学生兴奋点，理清应该掌握的知识点，找准拓展延伸的发散点。在备课时，教师一定要设计好各个环节：如何说上课的第一句话，如何安排课堂提问，如何用自然的教态，去抓住学生的心，给他们创设情景，营造宽松和谐的课堂氛围，让他们驰骋在文本的天地里，去领悟作品的深刻内涵，去享受文本带给他们的快乐。第三、以活动为载体，将语文教学融入活动之中。有人会认为：是呀，语文教学活动课不是很多吗？什么“故事会”、“朗诵比赛”、“成语接龙”、“辩论会”等等。的确，这些也是检验语文教学成果的好活动。但这种看似离开书本，实则大部份时间是在教师的组织下，在四面都是墙围着的空间里，变换着课堂教学的形式而出现在学生面前的活动，学生要么兴趣不大，要么不能完全展示自己。学生兴趣浓，语文教学的质量就不会不提高。第四、关注差生的进步，赏识差生的闪光点。差生的客观存在，是我们每一位教师都无法回避的现实。俗语说得好：“一只老鼠坏锅汤”，这是再简单不过的道理。尤其是在大班额的班级里，教师如果不关注差生，不赏识差生的闪光点，他们就如同汤中的那颗“老鼠”，在其间捣乱，影响其他同学的听课情况，也影响着学科的教学质量。所以，在教学工作中，教师要时时刻刻关注差生，给差生的进步予以及时的鼓励；同时，教师还得学会赏识差生的闪光点，必要时甚至是放大闪光点，让他们找回自信，逐渐进步。借此培养他们对语文学科的兴趣。三、争取家长的大力支持，营造和谐的家、校教育氛围，是搞好大班额语文教学工作的外部动力。面对大班额，作为语文教师，一定要很好地挖掘家长的潜力，争取家长的支持。否则，他的语文教学工作将会寸步难行。整天就只能是疲于应付，收效不大。怎样来获得家长的信任和支持，营造出和谐的家、校教育氛围呢？首先，要利用好每期一次的家长会。在家长会上，把自己的教学理念、教学设想、本册的教学重点等陈述清楚，让家长明白；同时，还应该把学生在校的种种表现，归类整理，让家长清楚自己的孩子所属类型，找准自己孩子的优势与不足，便于家长在管教自己的孩子有明显的针对性。其次，要争取家长配合，做些必要的辅助工作。就这一点来讲，由于年级的不同，教学训练重点必然各异。比如：到了小学高年级（五、六年级），我们应该把学生的阅读能力、习作训练作为教学重点。于是，我们请求家长在家里以听写的方式，督促孩子对课文中生字、词语的掌握；以检查背诵的方式，督促孩子对优美段、篇的积累。这样，