学前教育科学研究及论文写作复习资料.docVIP

（课程代码）一、单项选择题 【 】【 】【 】【 】二、 三、、简答题、 =80，S1=18；另一组52人作为控制组（不让被试知道结果），实验的平均结果=73，S2=15。试问：实验组与控制组的结果有否显著差异？（请保留两位小数，(α=0.05，Z=1.96（双侧），Z=1.65（单侧）) 2. 某6岁儿童的身高为120cm，体重为24kg，而这一年龄儿童的身高和体重的总体平均值分别为108．6cm和17．39kg，身高和体重的标准差分别为4．5cm和2．05kg，试求这一儿童的身高和体重的Z分数各是多少？（结果保留2位小数） 六、论述题 1. 举例说明访谈研究的设计程序。 2.试述学前教育行动研究的主要特征及其对学前教育研究的启示。 七．材料分析题 1. 某幼儿园为了研究自主性教育对于提高幼儿独立性的影响，研究者安排了一个实验班。实验前，对实验组被试测试独立性水平，然后在教育实践中对实验班儿童进行自主性教育，实验进行一年。实验结束后，对实验组幼儿独立性水平进行测试，然后比较前后两次测试成绩，以考查自主性教育对幼儿独立性发展的效果。 请根据这项实验案例回答下列问题： (1)归属于哪一类实验设计模式?其程序是怎样进行的？ (2)该实验有哪些优点？ (3)该实验有哪些缺陷? 2. 某位体育教师准备用两种不同的锻炼方法（方法A、方法B）与儿童身高之间的关系进行实验研究，请问： （1）应该采用哪一种实验分组？ （2）这种分组的优缺点是什么？ （3）应该采用哪一种实验设计模式？ （4）请用表格图示。 答案： 一、单项选择题 1—5：DBACA；6—10：DBDBB；11—15：CAABC； 16—20：DBCBB；21—25：BBABA；2 6—30：CDBAB; 31—35：CCCBD；36—40：DBAAB； 二、填空题 1．一般科学方法论 2．实验室实验；现场实验 3．成文资料4．被试流失 5．逻辑审核 6．时间取样 7．离差；标准差 8．自变量 无关变量 9．排序式；是否式10．行动 合作 11．数据处理；绘制图表 12．因变量 13．实证标准方式 三、名词解释 1．它是一种认识过程，是人们有目的、有计划、有系统地采用科学宾方法去认识自然和社会现象，探索客观真理，并能动地改造客观世界的过程。 2．是指在不受控制的自然状态下，对幼儿教师和实际教育工作者的先进的教育工作经验进行科学的分析和概括，使之上午到幼儿教育理论一定高度的一种总结性研究。 3．在研究过的过程中，由于社会态度、社会规范的影响，导致测定值倾向性的偏大或偏小，这类误差即是社会系统误差。 4．是指记录被在自然状态下所发生的行为和所处的情境，然后，对所收集的原始资料进行分类，并加以分析的方法。 四、简答题 1．（1）、开展学前教育科研，为深化学前教育改革提供科学依据。（2）、探索学前教育规律，为学前教育实践提供理论指导。（3）、丰富学前教育研究成果，促进学前教育科学发展。（4）、转变教师观念，提高老师科研能力。 2.（1）、进取性原则（2）、需要性原则（3）、意义性原则(4)创造性原则(5)、前沿性原则(6)、可行性原则。 五、计算题（略） 六、论述题 1.（略） 2. 特点：（1）、以解决问题、改进实践为目标。（2）、边行动边研究，注重研究环境的现场性。（3）、行动既是行动研究者又是行动应用者。（4）、以“共同合作”的方式进行，扬长避短。（5）、行动研究是一个不断扩展的螺旋过程。 启示：（1）、坚持应用性，不能学术化（2）、坚持高尚性，不能庸俗化（3）、坚持通俗性，不能神秘化（4）、坚持自主性，反对依赖性。 七、材料分析题 1. （1）它是单因素实验设计模式。它是研究者对一个实验组的被除数试先进行前测，再施加一个层次的一种自变量，然后进行后测，再对实验前和实验后被试反应比较，进行差异显著怀检验，以确定自变量与因变量的关系。 （2）程序操作简单，不用考虑实验班与对比班的教师、学生的同质性。 （3）这种程序没有比较，随着实验时间的推移，儿童年龄在增长，心理水平、知识技能在发展，只用实验后与实验前做比较，不能完全正确肯定实验结果是实验变量造成的，或许是年龄因素所致。 2.（略）