新中国成立后体育课程的演变过程及其发展趋势[论文设计].ppt

新中国成立后体育课程的演变过程及其发展趋势 教育学院12级学科教学（体育）一班 李阳 2012年9月26日 * 一、新中国体育课程的演变过程 1、新中国第一代体育课程( 1949—1985) 。 （1）建国初期的体育课程 1950—1957 年的7 年间, 国家先后颁布了5 个小学教学计划、7 个中学教学计划和两个小学体育教学大纲( 课程标准) 、一个中学体育教学大纲。 教学计划： 小学体育课程占总学时的6%~8%左右, 在各门课程中列第3 位; 中学体育课程占总学时的6. 2%~ 7%左右,在各门课程中列第5~ 7 位。 * 1956 年颁布新中国第一套体育教学大纲。 特点： 1）明确规定了中小学体育教育的目的和任务,培养学生成为全面发展的社会主义建设者和保卫者； 2）小学体育教材分为基本体操与游戏两大类； 3)结合“劳动与卫国”体育制度，规定了相应的教学考核标准，以五分制作为体育课成绩考核的评价方法； 4）受苏联体育教育思想与模式的影响，未能体现出我国体育课程教材的特点。 * （2）社会主义建设探索时期的体育课程 1958—1966 年, 国家先后颁布了6 个中小学课程教学计划。 教学计划： 中小学每学年均设置体育必修课, 体育课学时都在每周2 学时,基本上占学习总课时的6. 5%左右, 排在第3~ 5 位。 强调体育课要求要适当, 坚持早操和课间操, 体育活动要与军训、劳卫制锻炼相结合。 * 1961年教育部颁布了十年制《小学体育教材》和《中学体育教材》。 特点： 1）强调体育课程的目的，提出了四项基本任务； 2）中小学基本教材有体操、田径、武术、游戏( 包括球类) 、体育基本知识五大项，中学还有了选用教材； 3）这套大纲标志着体育课程走出了原苏联模式, 初步形成了自己的特色； 4）形成了从增强学生体质出发、面向全体学生、课内外一体化的“两课、两操、两活动”的体育课程实施模式。 * （3）文化大革命时期的体育课程 1966—1976 年是中国人民蒙受空前劫难的10 年。在这10 年中, 我国教育事业遭到了新中国成立以来最严重的摧残和损失。这时以军训代替体育, 以劳动代替体育, 体育课程发展陷入了停滞和扭曲的状态。 文革初期主要是“学军活动”、“民兵训练”和“参加劳动”。1971 年以后, 课外体育活动有了一定的起色。 * （4）全面恢复时期的体育课程 1977—1985 年, 国家先后颁布了8 个中小学课程教学计划和一份《中小学体育工作暂行规定》等重要文件。 教学计划： 每周2 学时, 体育课学时百分比占学生上课总学时的6. 5% ~ 8. 3% 的范围, 列第3~ 5 位。 在学校各门课程中, 体育课程处于相对稳定的地位,除体育课外, 还有一定的课外体育活动时间安排。 * 1978年教育部颁布了《全日制十年制中小学体育教学大纲》。 特点： 1）强调体育是学校教育的重要组成部分，体育课程以培养德智体全面发展的社会主义建设者和保卫者为目的。确定了体育教学的三个基本任务； 2）中小学教材分基本教材和选用教材； 3）规定了体育课考核项目和标准, 并要求建立体育课考核制度。 * 2、新中国第二代体育课程( 1985—1999) 。 改革开放高速发展时期的体育课程 1986 年《中华人民共和国义务教育法》颁布, 标志着我国基础教育开始进入义务教育阶段。 这一时期国家相继颁布或批准了6 个中小学大纲, 即1987 年《全日制中小学体育教学大纲》、1992 年《九年义务教育全日制小学初中体育教学大纲》、九十年代初的三套( 含上海、浙江两套地方性大纲) 体育与健康教学大纲、1996 年《全日制普通高中体育教学大纲》。 * 教学计划： 义务教育阶段周课时2~ 3 学时, 每周还有2~3 课时的活动课, 体育课时占学生上课总课时的8% ~ 11%,在开设的各门课程中, 体育排在第3 位;