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提高小学数学课堂教学效果的几点感悟 　　 随着新课改的实施与发展，在教学中，怎样提高小学教学效果显得很重要。但如何才能提高课堂教学效果呢？这是一个值得我们教学工作者在教学过程中不断思考和总结的问题。我通过总结这几年在小学数学教学中的实践和经验，对提高小学数学课堂教学效果有如下几点感悟与广大同行共勉。 　　 　　1 游戏情景法 　　 　　根据小学数学学科的特点以及小学生好动、好奇、好新的特点，设置游戏情景，把新知识融于游戏活动中，通过游戏使学生对新知识产生兴趣，提高他们学习数学的热情。例如：在上9的乘法口诀时，采用“拉歌式”的游戏方法进行，把全班同学分成两个组，第一个组指着第二个组说“一九”时，第二个组马上说出“得九”，第二个组又指着第一个组说“二九”时，第一个组马上说“十八”然后小组间反复回答，通过做游戏，学生的注意力高度集中，大脑处于高度兴奋状态，学生进入了最佳的学习状态，学生很快就轻松的学会了九的乘法口诀。这样的教学方式符合新课标的要求，使学生在游戏中学习，在学习中游戏，使学生在不知不觉中学到了新的知识，同时也活跃了课堂气氛，受到了较好的教学效果。 　　 　　2 实际情景法 　　 　　根据小学生的年龄特点，小学生的认知水平还处于感性阶段，他们对事物的认识还比较直观，比较肤浅。因此，我们在教学时一定要从这一实际出发，创设问题情景进行教学。比如：在教学小学二年级的“认识钟表”时，我让学生在一分钟内做自己想做的事，有的学生唱歌、有的学生做作业、有的学生高兴的相互交谈着。让学生感受了时间，使“时间”这一空洞的知识变得离生活近了，学生容易理解了。 　　 　　3 合作交流讨论法 　　 　　交流合作是现代教学的重要手段，是培养学生互助学习非常有效的教学方法。在合作交流的氛围中，学生容易合作交流解决困惑，更清楚地明确自己的想法，同时有机会分享自己和他人的想法，在亲身体验和探索中认识数学，解决问题，理解和掌握基本的数学知识、技能和方法，在合作交流、与人分享和独立思考的氛围中、倾听、质疑、说服、推广而直至感到豁然开朗，这是数学学习的一个新境界，数学教学变成学生的主动性、能动性、独立性不断生成、弘扬、发展和提升的过程。这种过程的形成在很大程度上改变了传统的教学模式和数学教学的传统面貌，激发了学生的学习兴趣和学习热情，改变了传统数学学习的过程和传统教学结果的形成，对促进学生发展具有战略性的意义。 　　 　　4 自我展示法 　　 　　小学生天性好动、好表现，在教学时要紧紧抓住学生的好动性和表现性，挖掘学生潜力，精心设计教学方案，以此激发学生的学习兴趣和学习激情。让学生在学习数学知识的同时又能获得一种荣誉感和满足感。同时学生的表现力也得到提高。比如：在教学长方体和正方体的认识中，我根据知识的认识以及形成过程，让学生动手制作长方体和正方体，使学生在制作的过程中感知长方体和正方体的特征和性质，同时让学生把自己制作的模型拿到讲台上展示，让大家评一评谁的做的最好。通过评比，学生很快就掌握了长方形和正方形的特征和性质。 　　总之、学无定法，教无定论。在教学过程中我们要根据教学的实际情况有的放矢，适时有度的运用各种教学方法，才能受到较好的教学效果。 3