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　　论体育教育中的智育 论体育教育中的智育 智育，即开发智力的教育，指科学文化知识课程的教学。智育是教育者有计划、有目的、有组织地向学生传授系统的文化科学知识和技能的教育活动。智育随社会经济、政治和文化科学技术的发展而发展。近现代，随着教育的发展和普及，在智育问题上我国积累了丰富的经验。现在我国学校智育的基本任务是：向学生传授系统的现代化科学基础知识和技能，大力提高学生的科学文化水平并树立科学态度，为学生奠定比较全面的知识基础；积极发展学生的智力，尤其是创造性思维能力和勇于探索的精神的培养，提高学生多方面的兴趣和才能。体育教育对学生智力的发展有重要的作用。体育活动有助于培养学生的观察力，促进学生记忆的发展，提高和开发学生的想象力与创造力，最后达到培养学生实践能力的目的。 　　1.体育教育与智育的关系 　　体育与智育互相联系，对人的全面发展具有重要意义。体育与智育互相联系是辩证统一的，智力的增长和发展要求体力也得到相应发展，而身体素质的提高又会改善进行智力活动条件，对学生的工作能力和学习成绩产生一定影响。学习系统的专门知识，发展运动记忆，学会分析评价自己的行为，这一切既能解决智育的任务，又能解决体育任务。中、小学生正处于长身体长知识的黄金时期，学好科学文化知识，增强体质，使之健康生长发育，是学校教育的主要任务。体育教学使学生学会了一定的运动知识、技能，掌握了一些科学锻炼身体的方法手段，增强了体质，促进了身体健康。运动生理学、体育心理学告诉我们，健康的人，表现出来的是体魄强壮，精神饱满，精力充沛，学习、工作的效率高。 　　1.1体育教育影响智力的发展。 　　在教育实践中，人们往往只看到体育与智育矛盾的、对立的一面，认为用一定的时间锻炼身体会影响学习。这是片面的形而上学的重智轻体的错误认识。事实上体全而知识之事以全，体育对智力的发展和文化课的学习有积极的促进作用。 　　智力的发展、知识的获得，所依靠的是思维器官，是脑神经系统。脑是人体的一部分，体质的强弱与脑的发育关系密切。在体育教学中的身体活动，脑神经系统基本过程是兴奋和抑制的交替，这样使大脑的调节功能、活动强度、反应速度和灵活性、精确性等得到良好的发展。许多体育活动不仅是比体力，而且是比智力，在斗智斗勇中得到锻炼与提高。有的科学家认为，测定一个人的脑细胞的反应速度，就可以看出他的思考速度，判断他的智力程度。因此，通过体育锻炼，增强体质，使身、心健康发展，实际上使脑功能和智力即思维判断能力得到提高。 　　1.2体育教育影响文化学习效率。 　　体育科学实验证明，本文由论文联盟.L.cOm收集整理经常从事体育锻炼者，大脑组织的缓冲性和抗酸碱能力增强，氧化酶系统作用提高，这些有助于增强记忆力和更好地发挥思维能力。同时，能够促进大脑相应神经中枢的发达，提高大脑皮层的工作能力，使兴奋和抑制更集中，从而有效提高神经过程的均衡性、灵活性和大脑的综合分析能力，如思维敏捷、反应快速、判断力强等。 　　由此可见，体育可以促进智力的发展，提高学习效率。体育教学不仅为努力学好文化科学知识提供了良好的身体基础，而且包含了知识性、科学性和健康性，是中、小学生应具有的文化教养和人的基本素质。 　　2.体育教育中的智育要求 　　2.1加强体育知识、理论教育，提高学生的体育文化素养。 　　从宏观角度看，体育是人类所创造的文化的一部分，它表示人对自身进行变革的认识理论和方法。现代体育文化的扩展和拓宽，要求体育教育重视体育知识和理论教学。知识是锻炼身体的向导，是掌握运动技术的先决条件，有了科学知识和理论指导，才能使运动锻炼建立在科学基础上，增强锻炼效果。加强体育知识理论教学，还可充分发挥体育课的教育功能，促进学生德智体美全面发展。 　　加强知识理论教育，除了要上好室内理论课、保证时数、增强效果外，还要把基础知识渗透于每一节课之中，在传授技术时不仅要让学生知道怎么做，还要让学生懂得为什么这样做，说明每一具体技术动作细节目的和价值。例如，进行耐久跑的教学过程中，在指导学生呼吸时，不仅要告诉他们呼吸节奏和跑的节奏相配合，还要使他们知道这样有利于气体交换和血液循环，提高有氧代谢，增强跑的能力，改善呼吸系统和血液循环功能，学生因而有意识地自我训练。 　　2.2加强弱侧机体运动，开发大脑半球潜力。 　　人的智能等高级神经活动是通过大脑实现的，大脑的两半球分别支配着对侧肢体的运动和感觉，肢体运动和感觉的信号又不断传入对侧大脑，为大脑的发达提供信息和条件。就是说，大脑半球的发达程度与对侧肢体的运动息息相关，激活脑细胞的功能。在体育教学和训练中，应有计划地增强弱手联系内容。如弱手持实心球、垒球投准、掷远、两人互握弱手拔河、弱手运动、传球、投篮及编创弱侧体操，加强不习惯活动的一侧肢体的力量性和技巧性练习。在体育活动中应养成左右开弓的习惯。